健康
月齢の大きい子の中には尿意を知らせ、トイレで成功する姿が見られるようになった。家庭と連携を図り、トレーニングパンツで過ごせるようにしていった。また、友だちの姿に刺激を受けて自分からトイレに行く子の姿も増えてきたのでしっかりと褒め、意欲につなげていった。
人間関係
友だちが遊んでいるものを欲しがる場面では、保育者が仲立ちをしているがすぐには応じられず、しばらくしてから貸してあげられる子の姿が見られた。玩具を貸してあげられた姿をしっかりと認めていき、友だちともののやりとりをすることで味わえる嬉しさや喜びに共感しながら関わっていった。
環境
タライに汲んだ水を砂場に流して湿らせると興味を示し、砂を握ったり裸足で踏んだりして砂の感触を味わって楽しんでいた。また、保育者が丸くなるよう握って団子状にするのを嬉しそうに受け取り持ち遊ぶ姿があった。手足が泥だらけになる変化に気付き、保育者に見せに来る子の姿も見られた。子どもたちと一緒に湿った砂の感触を楽しみながら遊びを援助していった。
言葉
興味のある絵本を保育者に持ってきて、読んでもらうことを楽しむ姿が多かった。保育者が読み始めると静かに聞きながら見ている子やページの中に知っているものを見つけて知らせてくるなど様々な姿が見られた。子どもの気付きを受け止めて頷いたり、「これは何かな」と尋ねたりして、言葉のやりとりも楽しみながら絵本を読むようにしていった。
表現
踊りたい曲名を伝える子の姿があり、それに応じて保育者も一緒に体を動かし楽しんでいった。友だちが踊り始めると他の子も近くに来て踊り始めたり、飛び跳ねたりと動作を共有して楽しむ姿が見られていた。
食育
給食を配膳する際には、「スプーンで食べようね」と一人一人に声をかけ、スプーンを使うことやスプーンの下側を持つことを知らせて持ち方にも意識を向けられるよう見守っていった。
