食事
食欲旺盛な子が多く、おかわりしてよく食べる姿が見られた。意欲的に自分で食べている姿を見守りながら、スプーンの持ち方や食器に手を添えたり持ったりすることも促していった。
排泄
トイレで排泄はできないが紙パンツに出たことを感じ、「もれちゃった」と伝えに来る子の姿や、自分の排泄間隔で、「おしっこ出る」と伝える子にはトレパンを用意してもらい、日中の遊びの時間に履くようにしていった。トレパンが濡れて気持ち悪い感覚を知り、排尿の感覚が少しずつ分かるように声をかけていった。
健康
手洗いの時に水の冷たさを感じ、手洗いが雑になる子の姿があったので側で見守り、しっかりと手洗いすることを促していった。
睡眠
室温や湿度に気をつけながら快適に眠れるよう配慮していった。一人で入眠できる子もいれば、保育者に体をさすられたり、子守唄を耳にしたりして入眠するなど、一人一人の様子に合わせて対応していった。
身体発達
六角積木を一つずつ、少しずつ隙間を空けて並べ、飛石のような遊具を自分で作り、積木の上を両足跳びで跳び移っていくことを楽しむ子の姿が見られた。自分で遊び場を作り、体を使って楽しむ様子を側で見守っていった。
情緒
友だちと関わり合って遊ぶ場面が多くなり、遊びを共有して見立て・ごっこ遊びを仲良くやりとりする姿が見られるようになってきた。友だちと一緒に遊ぶ楽しさを言葉にしたりやりとりする姿を見守ったりしていった。
言葉
保育者の読み聞かせ場面を真似して絵本を開き、「これ、何だ？」と見ている保育者や友だちに声をかけて答えるやりとりを楽しむ姿があった。言葉でのやりとりが広がるように仲立ちとなっていった。
