健康
探索活動が活発になり、歩行やハイハイで室内や園庭でも移動を楽しんでいた。一人一人の活動範囲が広がってきたので、転倒につながらないよう自由に体勢を変えながら遊ぶ様子を側で見守っていった。オムツ交換では、保育者の援助のもと紙パンツやズボンに足を通そうとする子もいた。自分でしてみようとする姿を言葉で認め、援助を重ねていった。
人間関係
同年代の友だちとハイタッチをしたり棚で向かい合って「ばぁ」と声をかけ合ったりして、子ども同士の関わりも見られ始めた。時には年上児の遊びに興味があり友だちの持っている玩具を取ろうとすることもあったので、関りを大切に仲立ちとなりながら、やりとりが楽しめるようにしていった。
環境
園庭で遊ぶことや散歩など、体調に合わせて戸外遊びを楽しんだ。園庭では砂、草花、松ぼっくりなどの自然物に自ら触れて遊ぼうとしていた。砂の感触を味わったり探索しながら興味を持ったものを観察したりできるよう、保育者も積極的に自然に触れて遊び、一人一人にゆったりと関わっていった。
言葉
保育者が「〇〇ちゃん一緒に遊ぼう」と声をかけると「うん」と言ったり、保育者の側にきて「ばぁ」と声をかけたりして、片言や喃語を交えたコミュニケーションが見られ始めた。保育者は喃語や片言に耳を傾け、丁寧に言葉を添えてやりとりを楽しんでいった。
表現
テンポのある音楽では、顔を上下に動かしたり体を横に揺らしたりして、リズムに乗って楽しむ子が多かった。保育者は、興味のある音楽を繰り返し保育に取り入れ、体を動かしながら表現する楽しさが十分に楽しめるように関わっていった。
食育
どの子も、自分で食べようと意欲的だった。手づかみだった子もスプーンを自ら握ってみようとしていた。また、スプーンを保育者に渡して援助を求めり子もいた。子どもの様子に合わせて援助や言葉かけを重ね、自分でできる喜びが感じられるようにしたり、楽しい雰囲気の中で食事ができるようにしたりしていった。
