健康
朝夕の気温差はあるものの日中は気温が高い日があり、室内で室温や湿度を調整したり水分補給をしたりしながら、体調に留意して過ごしていった。歩けるようになった子は、靴を履いて園庭を散策したり、砂遊びをしたりすることを喜んでいた。また、歩き初めの子や伝い歩きが盛んな子は、活発に体を動かして遊ぶことを楽しんでいる。安全面に十分留意しながら、体を動かす楽しさが味わえるように関わっていった。
人間関係
保育者と「いないないばあ」遊びをしたり、友だちや年上児の遊ぶ姿に興味を持ち、触れ合って遊ぶことを楽しんだりする姿があった。一緒に遊びたい気持ちから、年上児が遊んでいる玩具を取ったり、崩したりする姿もあったため、保育者が代弁しながら「○○ちゃんも一緒に遊びたかったんだね」と声をかけ、仲立ちをしていった。
環境
一人歩きや伝い歩きをしたり、高這いでハイハイをしたりと活発に体を動かして楽しむ姿があった。まだバランスを崩しやすい子もいるため、側について遊びを見守ったり、床にある玩具を片付けたりして安全に遊べる環境を整えながら、体を動かして遊ぶ楽しさが味わえるようにしていった。
言葉
保育者の顔を見て「ばぁー」と言ったり、指差しで自分の思いを伝えようとしたりする姿が見られた。また、保育者が歌を歌うと語尾を口ずさもうとする姿も見られた。喃語や指差しで思いを伝えようとしている時は、喃語を真似して返したり、子どもの思いをくみ取り「○○だね」「○○してみようか」などと声をかけたりし応答的に関わっていった。また、表情豊かに歌を歌い、一緒に楽しめるようにしていった。
表現
季節にちなんだ歌や手遊びをすると、保育者の真似をして、手を叩いたり、体を動かしたりして楽しむ姿があった。保育者も表情豊かに歌ったり一緒に体を動かしたりして楽しい気持ちに共感していった。
食育
食べることを喜び、口を大きく動かしながら、食べる姿が見られるようになってきた。家庭と連携を図りながら、完了食に進めた子もいた。「もぐもぐだね」「ごっくんしようね」などと声をかけ、咀嚼や嚥下を促しながら、一人一人が食べる様子を見守っていった。また、自分でコップを持って飲もうとする姿も見られるようになってきたので、「自分で」という気持ちを大切にし、側について見守っていった。
