健康
暑くなり、室内の活動でも汗ばむことがあったが、自分で気づき着替えたり、タオルで汗をぬぐったりして、身の回りを清潔に保とうとする姿がみられるようになった。水分補給は、いつでもできるようポットと紙コップがある為、自分のタイミングで飲んでいる。あまり飲まない子どもは、大人が個別に声をかけて、水分補給をするよう促すようにした。
人間関係
友達同士よく関わって遊ぶが、「今は〇〇ちゃんとだけやりたい」や「〇〇ちゃんがいいって言ったらいいよ」などの関わりが増えている。気の合う友達が見つかったり、遊びが似ている同士で遊びたかったりするからだと思うが、思いを伝える際の言い方で、傷つく事もあるので、大人が様子を見て間に入るようにしている。
環境
夏野菜の栽培を楽しみにしており、当番で水やりに行くと他の友達に「このくらい大きくなってたよ」など報告している。時々、みんなで見に行く機会も作り、葉や実に触って匂いをかいでみたり、他の野菜と比べたりしている。
数回行った散歩で、水に触れる機会を作り、水に触れた後に風が吹くと気持ちいいことに気づく姿があった。日なたと日陰の気温の違いにも気づき、自然と日陰に入る姿もあった。
言葉
自分の思いを伝えるときに、言いたいことをいって、ケンカに発展してしまうことがあった。いろいろな言い方があること、伝えるときの語気の強さや表情によって、相手がどんな風に感じるかなどを、大人が間に入って知らせるようにしている。話し合いなどを通して、自分の気持ちを発信することを経験したが、なかなか発言できない子もいるので、大人が間に入りながら一人一人が発言する機会を作るようにしたい。
表現
神輿作りでは、夏まつりのテーマ「昆虫」に合わせてイメージを膨らませていた。「絵の具を使いたい」「花を描きたい」「ちょうちょをとばしたい」など自分たちがもっているイメージを大人に伝えながら制作を進めた為、完成形が見えないまま作業が進んだが、少しずつ形ができるにつれ“こんな風にしたい”というイメージが具体的になっていった。イメージしたものを形にする作業を体験し、遊びの中の空き箱工作でも試行錯誤しながら自分がイメージしたものを作ろうとする姿が増えた。
…
健康
梅雨の天気の合間を見計らって、散歩にたくさん出かけることができた。戸外活動の際は、季節の移り変わりに気づき、草花の変化や虫の様子、感じる空気の違いなどを話題にしていた。汗をかくことが増えたので、汗をかいたら着替えることや喉が渇いていなくても水分補給をこまめにとることを生活の中で伝えるようにした。
人間関係
あそびの中で子どもだけで役割決めをしたり、ルールを考えたりということを経験している。話が煮詰まったときには大人が間に入り、「どんな風にする？」と考える時間をとったり、互いの言い分に耳を傾けるよう促したりした。大人の力を借りずとも解決できることが少しずつできるようになってきている。
環境
野菜の栽培を始めた。どんな風に生長するのか、どんな風に実が実るのかなどを気にして、図鑑を見たりしている。テントウムシの飼育をしている。給食のフルーツやおやつをエサにしており、「なにを食べるか」「なにが好きか」をいろいろ試している。生態にも興味をもってよく観察している。
言葉
自分の主張はどの子もできているが、相手の話に耳を傾けることはまだ難しい場面がある。ケンカなどのときに、自分が「思ったり」「感じたり」するように相手も「思ったり」「感じたり」することがあると知らせている。自分の話を聞いて欲しかったり、大人同士が何を話しているのかが気になって、あそべない子がいるので、相手の状況を見て待つよう伝えたり、集中できるあそびを提供したりするよう工夫している。
表現
空き箱工作では、紙製のものだけではなくプラ素材のものや紐、リボン、テープなど様々な素材に触れられるようにしている。ハサミで手を切るという事故が数件起きているので、大人の近くでするように促したり、切りにくいところは大人が手伝うよと伝えたりしている。歌は楽しんでいるが、体操は恥ずかしがってやらないことがあるので、以前からしていたものをくり返し、している。…
健康
連休中から明けにかけて、大きく生活リズムが崩れることはなく過ごせた。月の半ば頃から熱発、下痢や嘔吐などの胃腸症状を訴える子がおり、体調をみながら家庭にも日中の様子を伝えるようにした。また、食欲が低下している子もいたので、食事量についても家庭と連絡をとるようにした。
人間関係
大人に対してふざける姿があるが、あつまりや制作、えいごなどの活動の際にもそのような様子がみられたため、きちんとする場とあそびの場の違いを知らせるようにした。友達同士で役割決めをしたり、けんかをおさめたりという姿が多くみられるようになっている。その中で話が進まないときなどには、大人が提案を伝えるようにしている。
環境
部屋でてんとう虫の飼育を始めた。図鑑のコピーを飼育ケースの近くに貼ることで、興味をもったことと照らし合わせる姿がある。また、様々な果物などを入れてみて、どれを食べるか？なども調べている。街中や公園の草花の変化にも敏感で、興味をもつ姿がみられた。
言葉
自分の思いは殆どの子が伝えられるようになっているが、相手の話に耳を傾けることは難しい場面もある。また、自分以外の人が話しているときに、間に割って入って自分の話を始める様子もあるため、その都度「今は違うよ」「待っていてね」「誰と誰が話しているかな？」など伝えるようにしている。
表現
ごっこあそびが盛んになったため、コンロやカウンターなどを用意するとあそびに広がりがみられた。また、工作も楽しんでおり、空き箱を使って様々なものを作りこんでいる。
ホールであそぶときに、体のなかでなかなか使わないところを動かせるよう、リズムや手押し車などで体を動かすようにした。少しずつ、いろいろな活動を取り入れて体を動かすようにしている。
…
健康
手洗いや衣服の調節などを自分で意識して行なう姿が見られた。 鼻水をすすってしまう子がいるため、すすらずに鼻をかむよう伝えている。 戸外では、走る、のぼる、とびおりるなどの活動をする姿が見られた。
人間関係
新しく入った小さな友達を気にして声をかけたり、新しい職員に興味をもったりする姿がある。自分たちがぞうぐみになったことで、きりんぐみの世話をしようとしたり、関わりをもとうとしたりするようになった。
環境
新しいクラスになり、朝や夕方の過ごし方が変わったことにより、少し不安定になる子や家庭で甘えが強くなったという子がいた。クラスのルールは大人だけできめるのではなく、子どもたちに投げかけて、一緒に考えるようにした。自分たちでどんな風にしたら部屋が使いやすく、過ごしやすくなるかを考える姿があった。
言葉
話をするときに「誰に」「何を」「どうした」などを意識して話せるよう、日常の会話の中で大人がすぐに言葉を添えるのではなく「誰のこと？」「なんのときの話？」「どうしたかった？」など問いかけ、やりとりするようにしている。その場にあった言葉遣いをその都度伝えるようにする。
表現
友達と一緒にあそぶ中で、空想の設定でのごっこあそびが活発になってきている。自分たちで役の名前や設定を考えたりして楽しむ姿があった。歌は、ピアノに合わせて歌うことを少しずつ取り入れている。ピアノの音を意識できるよう、よく聞いて歌うように伝えている。
…
健康
手洗い・うがいの仕方を子どもたちと確認してもう一度丁寧に行なうようにした。
散歩時は、走り回り汗をかいてしまう子どもは上着を脱いで調節するよう促していった。
また、帰り道に汗をかいて暑いと言って上着を着ない子どもは汗冷えしないように途中から着るように伝えていった。
人間関係
子ども同士のトラブルでは、自分達で話し合うように促し続けたことで、子ども同士で解決出来ることが少しずつ見られるようになった。また声をかけなくても、まずは話し合おうとする姿も見られた。
環境
はさみ、のり、折り紙、テープを子どもたちが自由に使えるようにした。その事で、工作などの遊びが盛んに行われていた。はさみに関しては子どもたちが自由に使えるようになる事で、出しっぱなしや使っていない時はケースに入れる話はしっかりとして、注意して見ている。
言葉
ワークではワークノートのひらがなが全て終了した。全員読み書きは出来るようになってきている。
表現
クリスマス会では英語の歌をうたった。子どもたちも初めは「うたえない、むずかしい」と
言っていたが、次第に歌えるようになっていき、発表では自信に満ち溢れた表情でみんなの前で歌い切った。
雪の結晶の絵では、細かな線や、線対称になるように意識して表現した。…
健康
歯科健診があり、看護師から歯磨きについての話を聞く。また、手洗い・うがいの仕方、手洗い後に手に付いた水滴をしっかり落としてから手を拭くように全体に話をした。
人間関係
前半はみんなでごっこ遊びをする姿が多く、大集団で関わっていた。「みんなやるよ～」と中心になる子どもがいた。後半は、小集団で関わる姿が多かった。遊びの中から新しい関係性も生まれ、友達の輪が広がっていった。
環境
コマを集中しているこどもが多く、検定を取り入れる。そのことでより集中して取り組むようになった。
言葉
嫌な事などがあった時に保育者に自分の気持ちを伝える前に、相手に思いを伝えるように促した。自分で相手の気持ちを伝えることの大切さと、言われたときは相手の言葉に耳を傾ける大切さをその都度話をした。
表現
遠足の思い出をクレヨンで表現した。描きたい物を一つにまとめられず、描きたい物をすべて描いた子どももいた。クリスマスツリーづくりでは、材料集めは公園で子どもたち自身が行い、枝を組み立ててツリーを作った。…
健康
手洗い・うがいはしっかりと出来ていた。看護師に教えてもらった通りに行ない、時には子ども同士で注意し合う姿も見られた。
外あそびでは上着を持ってきてもらい、自身で衣服を調整できるようにしていった。散歩時の上着の着用も子ども達に任せた。
人間関係
遊びによって遊ぶ相手が変わることが多くなる。自分のしたい遊びで声を掛ける相手を替えたり、気になる遊びがあるから、今遊んでいるお友だちに声を掛けて遊びを替えたりと色々と変化していった。
環境
先月出した玩具の使い方が浸透して子ども達自身で使える時、使えない時の判断が出来るようになって、先生に「今、使いたい」と声を掛けてくるようになる。テーブルにある椅子の数なども気にするようになり、足りなかったり、多かったりすると自分たちで気が付いて、整頓する姿が増えていった。
言葉
トラブルや嫌な思いをしたときに、子ども同士で話し合うように促していった。自分の思いをしっかりと伝え、友達の思いをしっかりと受け止めてから、落ち着いて話が出来るようにそばで見守っていった。そのことで「先生～○○」と言ってくることが少なくなって、子ども達で話し合えるようになってきている。
表現
あそぶ会のダンスでは、自分のクラス以外のダンスを覚えて、体で表現する楽しさを感じていた。ハロウィンやあそぶ会の衣装作りでは普段使わないビニールやハンガーなどの素材を使い、新しい表現に挑戦した。…
健康
看護師より、ケガについてのお話を聞く。怪我をした後にどうしたらいいか、また怪我をしたら体がどういう反応をしているのかをしっかりと聞きました。「白血球でしょ！知ってる」と聞いたことある単語が出でくると嬉しそうに教えてくれました。
人間関係
おともだちとの関わりが広がってきている。新しい玩具を出したことで、新しい関係も見られてきている。その事でトラブルになる事も少なくないが、話し合いをして解決出来るように仲立ちしていった。
環境
新たに3つの玩具を出した。カードゲームが2種類とけん玉、コマ回しを楽しんでいる。
けん玉やコマ回しでは周りに危険がないかを確かめながら遊んでいる姿もあり、遊びに集中するだけではなく、周りを見ようとする意識に変化が出てきた。
言葉
相手の言葉に耳を傾けるように話をした。おともだち、先生など人が話している時はしっかり聞いて、その後に自分が話をしていくように促していった。
表現
自由画では自分の好きなものをクレヨンで表現した。お月見製作では、ハサミを使い、紙を丸く切ってお団子とお月様を作った。歌では、「クラリネットが壊れちゃった」「どんぐりころころ」をみんなで歌っていった。自由に遊んでいる最中でも口ずさんでいる姿も見られた。…
健康
看護師から「熱中症について」の話を聞く。子ども達も意識するようになり、「お茶飲まないと倒れちゃうね」と水分補給をするようになる。
また、汗をかいた日にはシャワーをして汗を流し、さっぱり出来るようにしていった。
室温・湿度にも注意していき、子どもたちが過ごしやすいように意識した。
人間関係
登園人数が少ない日が続いたことで新しい関係が生まれた。人数が戻ってきてもその関係が継続して、いつもと違う集団が形成されるようになった。時には集団同士が繋がれるように遊びの声掛けをしていき、また新たな繋がりが出来るようにしていった。
環境
工作をする子どもが多く、はさみ・のり・画用紙を好きな時に使えるようにした。また、廃材の中にも普段つかわないような「金魚すくいのポイ」「プチプチ」なども出したことで、集中して制作する姿が多くなった。
言葉
自分の思いを相手にしっかりと自分の言葉で伝えられるようになってきている。子どもたち自身で話し合いをしてトラブルも解決できることが増えていった。
表現
夏祭りの思い出を描いた。一番楽しかったものをクレヨンで表現した。子どもたちにとってとても楽しい思い出で一つには絞れず、色々なお店を描いたり、家族で楽しんでいる絵を描いたり、それぞれに描いた。
シャボン玉作りでは、細い折り紙を使い、色々な色の紙を合わせることで回したときに、虹色になるようにした。「これで虹色になるかな？」と自分なりに考えていた。…
健康
手洗いの指導を看護師からしてもらったことで、子どもたちも手洗いを意識するようになった。また換気にも注意していった。
人間関係
いろいろな遊びの場面で、小集団で遊ぶように意識して声をかけていった。そのことで「一緒にしよう」と新たな関係も見られた。
環境
クレヨン・マーカーを自由に使えるように出していった。自分のやりたいタイミングで使えるので嬉しそうにしていた。
言葉
自分の考えていることや嫌な思いを言葉でしっかりと伝えるように話をした。「○○が△△してきた」「○○が意地悪してくる」と訴えてくると「それを先生ではなくお友達にちゃんと伝えて」と促していった。
表現
夏祭りの製作でたくさんの物を作った。その中で、好きなように表現していい物と、玩具など相手が買っていく物は相手のことを考えて表現しなくてはいけないことを伝えた。そのことで「あかちゃんはこんなのが好きかな」と想像しながら描いていた。…
