健康
服が汚れとぃることに気付き自ら服を着替える姿が見られるようになってきた。「先生、これどっち？」「これであってる？」などと保育者に服の向きを尋ね、自分で着ようとする姿が増えてきた。「上手に着れたね」「すごいね」と声をかけ自信に繋げていった。
人間関係
友だちを誘ってごっこ遊びを楽しむこが増えてきた。「これはアイスだよ」「どれがいい」など言葉を交わしたり、友だちと同じものを作ったりしながらやりとりを楽しんでいた。その様子を見て興味を持った年下児が側に来ると「一緒しようか」「○○なんだよ」と遊びに誘ったり、一緒に遊んだりする姿もみられた。保育者も遊びに加わり遊びのイメージを広げながら年下児も一緒に楽しめるように関わっていった。
環境
天候が不順で寒い日が続き室内で遊ぶ日が多かった。室内でも体を動かすことが楽しめるように環境を工夫し、サーキットを作ったり、マット遊びをしたりして遊んだ。サーキット遊びではバランスを取り落ちないように歩いたり、ジャンプしたりして楽しむ姿が見られた。雪が積もった日は園庭に出て雪遊びを楽しんだ。「雪、冷たいね」「踏むとザクザク音がするよ」など、気付いた事を保育者に伝える様子も見られた。一緒に大きな雪だるまや、かまくらを作り、子どもたちの気付きや発見にしっかりと耳を傾け共感していった。
言葉
色々なことを話して伝えようとする姿が増えてきて、会話を楽しむ姿も見られるようになってきた。遊びの中で自分の思いが伝わらなかったり、思いが友だちと共有できなかったりした時には言いたいことを汲み取りながら保育者が仲立ちとなり、分かりやすい言葉で知らせるように関わっていった。
表現
絵の具で指スタンプを楽しんだ。はじめに保育者が指スタンプして見せると「早くしたい」とやりたい気持ちを表現する子どもたちだった。「赤がいい」「次は青」と指に色を付けスタンプを楽しむ姿が見られた。中には画用紙いっぱいに色を塗る子もいた。子どもたちのやりたい気持ちを大切にし、自由に描くことができるように関わっていった。
食育
友だちと会話を楽しみながら食事をする姿が見られた。食具を三点で持ち、こぼさないように食べているが、食器を持たないで食べたり、友だちとの会話に夢中になり食事が進まなかったりすることがあったので、保育者が側につき食器の持ち方を伝えたり、食事のマナーを伝えたりして関わっていった。
