健康
自分でトイレに向かう姿が増え、トイレで排泄できる子が増えてきた。トイレで排泄できたことが自信となり、自分で排尿の間隔が分かるようになってきている。布パンツを履いて過ごせる子が増えてきて、布パンツを履くことに喜びを感じたり、友だちが布パンツを履いている姿を見たりして、トイレに向かおうとする子もおり、それぞれの発達のペースを大切にしつつ、トイレトレーニングを進めていった。
人間関係
友だちと関わることを喜び、一緒にごっこ遊びを楽しむ姿が多く見られる。一方で、友だちと関わろうとして、友だちの玩具を勝手に取ってしまったり、叩いてしまったりすることがあった。子どもたちの思いを受け止めつつ、友だちとの関わり方を伝えたり、どうしたらお互いが楽しく遊べるか一緒に考えていくようにしたりしていった。
環境
室内遊びでは、空き箱やペットボトルを使った遊びを楽しんでいった。箱やペットボトルを使って友だちとお店屋さんごっこ遊びをするなど、自分なりに工夫して遊ぶ姿が見られた。また、カラーボールをアイスクリームに見立てて遊ぶと、ブロックをトッピングに見立てるなど、様々な玩具を組み合わせて自分たちで遊びを展開していく姿を見ることができ、成長を感じた。
言葉
友だちに言葉で、「○○するんだよ」と教えたり、「○○したらいいんじゃない？」など自分の思いを伝えたりする姿が増えてきた。自分たちで言葉のやりとりを楽しむ姿を見守りつつ、思いを言葉で伝えるのが難しい時には、保育者が仲立ちとなり、お互いの思いを受け止めて、思いを代弁したり、言葉での伝え方を知らせたりしていった。
表現
保育者がCDを使って音楽を流すと、保育者と一緒にダンスを楽しむ姿が見られた。特にジャンプする動きを楽しむ姿があり、連続でジャンプすることを好んだり、保育者が高くジャンプするのを見て喜んだりしていた。塗り絵遊びをすると、今までは一色で塗りつぶそうとしていたが、線の内側を塗ろうとしたり、「ここは何色？」と保育者に聞き、色を分けて塗ろうとしたりする姿が見られた。
食育
夏にクラスで育てた野菜に触れてきたことにより、給食時に「○○(野菜の名前)入ってる」と給食に使われている食材に興味を持ったり、「これはなんていうの？」と保育者に食材について質問したりする姿が見られたりした。子どもたちと食材についての会話を楽しみながら、食具の使い方や食器を持って食べることを伝え、自分なりにやってみようとする姿を褒めて、意欲へと繋げていくようにしていった。
