5歳ゆり組月のまとめバックナンバー汗をかいたら拭くように促し、子どもたちの顔色を見て休息や水分補給をこまめに取るようにしていった。また、体を清潔に保てるようにシャワーをして過ごしていった。
ドッヂボールやハンカチ落としなどを大人数で楽しんでいた。一方で自分が良いようにルールを変更している姿も見られたのでその都度正しいルールを伝えていった。
虫めがねを公園に持って行くと紫陽花の観察をし、花の色と中心の色が違う事に気付いたり、ダンゴムシを見て
「これはせなかにテンがあるからメス」と細部まで観察をしたりして楽しんでいた。
伝言ゲームを通して聞いた言葉を正しく友だちに伝える事が身につき、楽しむ姿が見られた。また、「ありがとう」「ごめんね」など言葉を掛け合っている姿が増えた。
ラキューや折り紙で飛行機などを作り、友だちと見せ合っていた。「それつくってみたい」と友だちが言うと丁寧に教える姿も見られた。…
気温に合わせて服装を調節したり、こまめに水分補給をしたりして、健康に過ごすことができた。
友だちと鬼ごっこをしたり、ラキューを一緒に楽しんだりする姿が見られた。遊びの中で意見がぶつかることもあるが、自分はこうしたかったと伝え、相手の思いも聞こうとする姿も見られた。
土作りや栽培を通して植物の生長に興味を持って見守ったり、ゴミの分別の話をすると「これはもえるゴミ？もえないゴミ？」と意識して捨てたりしていた。
給食の献立表をじっくり見て一文字ずつ読んだり、絵本を声に出して読んだりなど、ひらがなが読めることを喜んで過ごしていた。
廃材を使って自分の作りたいものを作り、友だちに使い方を説明して一緒に楽しんだり、友だちと同じものを作ってみたりしてあそんでいた。また、製作でにじみ絵をすると「こんなきれいないろになったよ」と友だちと見せ合って喜んでいる姿もあった。…
季節の変わり目もあり、風邪症状（咳、鼻水）がある子どももいた。マスクを朝夕は着用して過ごしていった。
進級したことを喜び、様々なことに挑戦し、頑張りたいという意欲が強く、お互いに助言し合ったり進んで手伝いを見つけたりしようとする姿も見られた。
戸外あそびでは図鑑を見ながら植物や虫の観察をしたり、名前を調べたりなど身近な自然に興味を持っている姿が見られた。また、片付けの仕方を子どもたちと確認して、あそびやすい環境を整えるようにしていった。
あそびの中で意見が合わず、トラブルになる場面があったが、近くで見守り、なるべく自分たちで思いを伝えられるように配慮した。
工作のコーナーを作ると、紙皿や紙コップ、ストローなど自由に使える素材で工作を楽しんでいた。ピアノやカリンバを使って音を楽しむ姿も見られた。…
暖かくなり、衣服の調整や水分補給など意識して行っていた。
「○○くんと遊べるのはあと少しだね」「○○ちゃんは同じ小学校」など就学に関する話題が増えたが、一方で新しい環境への不安も垣間見られるようになった。
春の花が一斉に咲き始めたのを見つけ、観察したりフラワーシャワーをしたりして遊ぶ姿があった。
卒園を祝う会の「おわかれの言葉」を一人一人考え、家族にどんなことを感謝しているか、小学校に行ったら何を頑張りたいか真剣に考え、発表していった。
長い歌を手話を交えて覚えていった。始めは手話のみに集中してしまったり、声が小さかったりしたが、練習を重ね自信を持って歌と手話が出来るようになった。…
午後の散歩を楽しみにし、積極的に外で体を動かす子が多かった。長距離もしっかり歩けるようになっている。
数人が始めた遊びに興味を持ち１０人以上のグループで遊ぶことが増えた。ルールの解釈の違いで言い合いになる事もあるが、話し合いで解決しようとする姿が見られるようになった。
卒園製作を作る際、文字を書いたり、書けない字は保育者や友だちに聞きながら書こうとしたりする姿があった。
しりとりをする際「ポケモンだけでやろう」などルールを作り、楽しむ姿があった。
卒園製作ですごろくを作る時に、「〇歳って何ができる？」と年齢ごとに話し合い、浮かばなくなるとその学年の先生に聞きに行く姿があった。…
就学に向けて年明けから午睡がなくなり、散歩に出かけたり室内で遊んだりするようになった。始めは散歩から帰ってくると「眠い」という子がいたが、月末には皆降園まで元気に過ごすことが出来るようになった。
ケンカがあると傍で見ていた子が「謝ったほうがいいよ」と声を掛けたり、落ち込んでいる友だちの隣へ行き「一緒にあそぼう」と声を掛けたりする姿があった。
雪遊びをすると、屋根から落ちてくる水滴からつららや水たまりが出来ていく様子を観察していた。
お店屋さんごっこを通し、ペットショップは飼い方を優しく説明したり、本屋さんは「ここで読んでください」と声掛けをしたりしていた。レストランは丁寧にお客さんを案内したり注文を聞いたりする姿があった。
お店屋さんごっこの品物作りでは「これを作りたい」と具体的にイメージし「透明カップをください」「スポンジが欲しい」など考えて材料を選んでいた。
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気温が低い日は上着を着て外遊びをし、体が温まると脱いで調節していた。
発表会を通し、グループで話し合い「どうしたら見ている人に伝わるか」「わかりやすく話すにはどうしたらよいか」考える姿が見られるようになった。
カレンダーを見て「発表会まであと5日」や「2021年の次は2022年なんだよ」等日付や年号に興味を持つ姿があった。
発表会の練習をすると他のグループの出し物を見て「こうしたほうがいいよ」「もっと大きな声で言ってみて」など具体的なアドバイスをしていた。
発表会まで何度か他のクラスへ行き、出し物を見てもらうことで人前でも緊張せずに発表する姿が見られるようになった。…
乾燥する日が多くなってきたので進んで水分を取ったり、自分で考えながら衣服の調整をする姿があった。
大人数で遊ぶことが増えた反面、ルールの解釈が違ったり途中で変えたりしてケンカになることがあった。「今度はこうしよう」と声を掛け合い解決方法を考えていた。
発表会に向けグループ分けをすると、紙に誰がどのグループか書き留める姿があった。また、歌を歌う際の並び順も表にして覚えようとしていた。
ケンカの際、相手が傷つくような言葉を言ってしまうことが多いので、クラスで何度か話し合った。また友だちに話を聞いてほしい時にはどんな表現をしたらよいか一人一人が考えるようになった。
クラスでペープサートを上演すると興味を持ち、自分たちの知っているお話をペープサートにして遊びながら演じていた。中旬からは、今まで出していない楽器も紹介しながら出してみると、興味を持ち友だちと一緒に鳴らしたり、順番で音を出したりする姿があった。…
園庭でキャッチボールやドッジボールなどで体を動かす機会が増えた。コンテナにボールを投げ入れるあそびなど工夫してあそびを発展させる姿もあった。
ひまわり組と遠足に行ったことで交流が増え、鬼ごっこや大縄を一緒にやる姿が見られるようになった。クラス内ではチーム対抗ゲームやドッヂボールなど、大人数でやるあそびを声を掛け合って行なっていた。
遠足で公園内を地図を見ながら回ったことで、地図に興味を持ち自分で書いてみたりオリジナル迷路を作り友だちに「やってみて」と声をかけたりする姿があった。
運動会の後、「お家の人になんて言ってもらった？」と聞くと「いっしょうけんめいやってたねっていわれた！」「かっこよかったよっていわれてうれしかった」等、結果ではなく真剣に取り組む姿を見てもらえた喜びを言葉にする子が多かった。
ハロウィンの衣装作りを行なうと、花紙やカラーテープを使い飾りつけたり、カラーポリ袋を切ってマントにしたりするなど工夫して作っていた。…
気温が高い日が多かったので、水分を十分に取り休息を取りつつ活動できるよう声掛けをしていった。
友だちと声をかけ合い大縄で二人とびをしたり跳べた回数を競い合ったりする姿が多く見られた。制作をする際も「こうしてみよう」「同じ色で作らない？」等相談して作っていた。
縄跳び、大繩を通して数を数えたり「次は１００回まで跳ぶぞ」など数を意識して挑戦したりする姿が見られた。台風が接近しているニュースに伴い、「大きい台風が来るって」「東京まで来るかな？」など話していた。
自分の気持ちを表現する際に「嫌だ」「楽しい」だけでなく「心がモヤモヤする」「ドキドキして眠れない」など細かく表現することが増えた。リレーをして負けてしまった時も悔しさをこらえて「どっちもがんばったよね」と発言する姿があった。
運動会に向け応援グッズを作ると、旗に「黄色チームがんばれ」等思いを書いたり、「ペンライトみたいに光らせたい」とイメージを膨らませて作ったりする子が多くいた。…
