健康
杉並第六小学校で一年生と交流会を行う。教室の椅子に座ると「ちょっと足がつかない！大きいね！」「階段が長いね」と保育所と小学校の違いを体感していた。小学生が自分自身で朝の支度をしている姿や挨拶する姿を見て、園に帰ってくると「お支度しないと」と自分で気付き、行動する姿が見られた。
人間関係
12月から取り組んできた劇「おむすびころりん」の発表に向けて、役ごとに衣装、動きを子どもたち自身で決める。自分のイメージや思いを言葉で工夫しながら伝え、「色を一緒にする？」「ポケットつけたいんだけどどう？」と話し合う。出来上がった衣装を着用すると自分の衣装だけでなく、同じ役の友だちの衣装と見比べ、協力して完成させた喜びを感じていた。
環境
保育園周辺の地図を持って散歩に出かける。一つ一つ標識の意味を確認したり、車通りの多い道を確認しながら歩くと「困った時はここに逃げればいいんだよね」「学童に行くときはこっちの道にしよう」と、子どもたち自身で交通ルールを意識して歩く姿が見られた。
言葉
前期に比べ、室内遊びや園庭遊びを行う時に、長い時間遊び込めるようになり、特定の友だちだけでなく色々な友だちと遊べるようになる。その際に「〇〇と思ったから」と言葉で伝えずにトラブルになる事があった。自分の伝えたいこと、知りたいことを相手に分かる言葉で表現し、伝えることの必要さを生活の中で学べるように援助していく。
表現
紙粘土を使って写真立てを制作する。「私は黄色にしよう」と友達に合わせることなく、自分の好きな色を選択したり、「僕は高くするんだ」など、どのような作品を作るかを考え、時間をかけて作っていた。紙粘土の感触を味わい、イメージを浮かべ、自分だけの作品を完成することの喜びを感じていた。…
健康
気温もぐっと下がり、外遊びではジャンバーを着て体温調節をする姿が見られた。春から継続して行ってきたサッカー教室では以前は「できないかも」と不安そうにしている姿が多く見られたが、少しずつ「やってみよう！」と挑戦する姿が見られた。パスをする練習を行うと、ゲームの中で友だちにパスをし、ゴールが決まると「やったね！」とハイタッチをしていた。看護師からマスクの正しい仕方や必要性を説明してもらうと、病気の予防に必要な活動を自らで行う姿が見られた。
人間関係
おいもパーティでは、すみれ組を招待して焼き芋を振る舞った。ひまわり組一人、すみれ組一人でペアを作ると、「〇〇ちゃん喜んでくれるかな？」「〇〇くん迎えにいってくるね！」と年下の友達に対し、思いやる姿が見られた。グループ活動では、グループを新しくし、こども同士で話し合い、係を増やした。「ヒヤシンスのお水換えないとね」と自分で係を確認しながらクラスの中で生活する姿が見られた。
環境
ヒヤシンスをグループごとに一つずつ育てる。毎日水を替えないと成長しないことを伝えると、「早くおおきくなってね」と声をかけながら水を替える姿が見られた。高円寺図書館にいくと、「ヒヤシンスと同じ水で大きくなる花はあるのかな？」と花の育ち方に違いがあることに気付き、調べていた。新しい係活動であいさつ係がひとりひとりの名前を呼び、「今日のひまわり組は〇〇人です」と日常の中で自然に人数を数える姿が見られた。
言葉
散歩の際に園外を歩く際の交通ルールを伝えると、「車きてる！とまって！」「教えてくれてありがとう」と教え合い、感謝する姿が見られた。サッカー教室では、挨拶をしたほうもされたほうも嬉しくなる事を伝える。コーチに「おはようございます」と元気に挨拶し、コーチから挨拶が返ってくると照れくさそうにしながらも、挨拶をする気持ち良さを感じていた。
表現
冬のパーティでは、11月から取り組んでいた「ジングルベル」の発表をした。４つの楽器を使い、演奏することを楽しむ姿が見られた。また、ほかのクラスの子どもたちや保育者からの大きな拍手をもらうと、誇らしい表情をしていた。保育まつりでは、影絵鑑賞を楽しみ、保育園に帰ってから影絵の作り方を友だち同士で共有し、完成すると嬉しそうに動かしていた。…
健康
「今日は朝、寒かったから長袖で来たよ」と季節の変化に応じて、自分自身で快適に過ごせるように服装を調整する。バス遠足では、広大な芝生で芝の感触を楽しみながら、十分に身体を動かす気持ち良さを体験する。自分たちで栽培したさつまいもを掘りでは、「このさつまいもはまあるいね。甘いかな～！」「いろんな形があるね。味は違うのかな？」と、色や形に違いがあることを目で見て知る。クッキングでは、季節の食材を友だちと喜びながら食べることを楽しむ。
人間関係
ルールのある遊びを好んで行うことがより増えてきた中で、ルールを守ってゲームを行う事を楽しむ姿が見られた。時には、勝つことに熱中してトラブルになる事があったが、「じゃんけんで決めよう！」「ぼく２回目だから先にいいよ」と自分たちで遊びを進行する姿が見られた。給食のおかわりのみかんが一つになってしまった時、同時に食べ終わったこどもが2人。一つのみかんを見て、「半分こにしよう」と自分たちで決めて、「おいしいね」と嬉しそうに食べる姿が見れた。
環境
さつまいも堀りでは、さつまいもを掘る以外にも土を触る、つるでリースを作るなど様々な自然に触れる経験をする。「この葉っぱは後ろの色がお芋と同じだね」「砂場の砂より柔らかいね」と感触や視覚による自然を見つけていた。散歩の際に、夏の草花の色を思い出し、変化していることに気付き、「葉は生きているのかな？」と虫メガネで観察する姿が見られた。
言葉
高円寺図書館に来館した。保育所では自分の興味のある本を中心に読むことがあった子どもが、多くの本に関心を持ち、新しい本に出会い、「こんな大きい花があるんだね」と初めての発見を友だちと共有していた。友だち同士でのトラブルの場面では、こども自らで解決しようと対話する姿が見られた。今までは、自分の思いを伝えることに精一杯になっていたが「〇〇くんはどうしたいの？」と相手の気持ちを聞き、言葉で伝え合う姿が見られ成長を感じた。
表現
遠足の絵を描こうと声を掛けると、「トランポリン描きたい！」「お弁当にしようかなあ～」とこども達が自由に思い出を絵で表現する。クレヨンを使って描く絵は一人ひとり様々で、友だちと話しながら思い出を共有する姿が見られた。また、12月に行う冬のパーティで演奏する「ジングルベル」の合奏練習では、友だちの音を聞きながら演奏することの大切さや、出来上がっていく喜びを感じていた。…
健康
夏の暑さも落ち着きを見せ、戸外遊びを多く行う中で、運動会といった一つの大きな目標に向けてみんなで力を合わせる姿が見られた。また、熱中症対策で夏の間、お休みだったサッカー教室では前回までは戸惑う姿やルールが難しく消極的な様子があったが、「〇〇ちゃんゴール守って！」「やったー！同点だ！」等、勝ち負けだけでなくチームで協力する喜びを感じていた。
人間関係
8月からグループごとに準備していたお店屋さんごっこでは自分たちでお店を話し合いで決め、商品や景品をどの材料で何を作るか決めて、看板も自分たちで作り、子ども達主体で行った。緊張しながらも、すみれぐみ・ゆりぐみのお友達に「いらっしゃいませ！」と元気に呼び込みをし、自分たちが作ったお店や物を喜んでもらい、グループ同士で充実感を感じる姿が見えた。
環境
運動会にむけてひまわりぐみが行う竹馬の取り組みが始まる。4月から「はやく竹馬したいなー！」「頑張って乗れるようになる！」と意気込んでいたひまわりぐみさん。竹馬の練習方法もこどもそれぞれで、階段の小さな段差を利用してみたり、鉄棒に立てかけて乗る練習をしたり、身近にあるものを使い工夫する姿が見られた。ひとりひとり「自分だけ」の目標を決め、目標を達成すると友だちと喜びを共有していた。
言葉
最年長のひまわりぐみになって半年が経ち、ひとつひとつの行動に対し保育者の声掛けがなくとも、自分たちで考え、伝え合う姿が多くなってきた。その中で自分のしたいこと、相手にしてほしいことの言葉による伝え方に戸惑う姿も見られたが、一方的に伝えるではなく相手の話を聞くようにすることでお互いが納得して、話し合う姿が見られた。
表現
ひとりひとり運動会で着用するティーシャツを染める前に、ビー玉や輪ゴムを使って模様を付ける。出来上がりを想像して「お花の形になるかな～！」と形にこだわり、工夫する姿が見られた。オレンジの染料に真っ白のティーシャツが染まる様子を興味津々に見て、時間をかけひとつひとつ輪ゴムを取ると、「イナズマみたいになった！」「花火みたいだよ！」と自分のティーシャツの色の変化や形の変化を楽しむ姿が見られた。…
健康
プール遊びの中で、洗濯機を行い、素早く動くと流れが速くなることに気付き、スピードを変えて楽しむ様子が見られた。また、運動会への取り組みが始まり、竹馬や荒馬の動き、リズムにも意欲的に取り組む姿が見られた。休み明けであったり、気温が高い日々が続いたが、自分から「お茶を飲みたい」と伝えたり、「今日は寝る」と休息を取って、自分自身で身体のリズムを整えていた。
人間関係
朝の会で「夏の思い出は…」と発表するお当番さん。楽しかった思い出を遊びに発展しようと「お店屋さんごっこ」をしようと話し合う。何のお店にするのか、グループごとに話し合うと相手の意見を聞くこと、自分の意見を伝えることの難しさを感じる様子が見られた。しかし、「〇〇と〇〇を一緒にしようよ！」など、自分の気持ちと相手の気持ちを大切にし、相手の意見を尊重する姿が見られた。
環境
電車に乗って、杉並公会堂で行われるコンサートに行く際には、交通機関でのマナーや周りの人に配慮して小さい声で話す姿が見られた。「あと３つだね！」「次で降りるんだよね！」と出発前の日保育者の話を思い出し、電車からの景色を楽しんでいた。会場に到着後は、他のお客さんを意識しながら行動していた。
言葉
こども達自身で寒天作りから行った寒天遊びでは、ひとりひとりが自分だけのゼリーを作った。ゼリーを完成させるとゼリーの名前を決めると「ぷるぷるゼリーにする！」「細かくしたから細かいゼリー！」と感触や見た目で名前をつけたり、「僕が作ったから僕の名前をつける！」「可愛くできたからゼリタンにしよう」とこども達が自ら制作している中で感じたことを自己表現する姿が見られた。
表現
杉並公会堂で行われたサマーコンサートでは、思いのままに歌を歌ったり、様々な楽器の名前を知り音色を楽しむ姿が見られた。また鍵盤ハーモニカを使って遊べるようになると、どれみふぁノートを見て一音一音、音を確かめながら、かえるのうたを演奏したり、「これは学校のおしまいの音！」と日常の音を探し、こども同士で共有していた。…
健康
プール遊びが本格的にできるようになり、嬉しそうに体を動かす姿が見られた。プールの中ではアヒルやイルカ、ワニなど動物になりきって遊ぶ様子も見られた。プール内で洗濯機を作り、流れるプールの中で水の気持ちよさや体を動かす楽しみも感じた様だった。普段午睡をしない子どもも「今日は寝る」と布団に横になったり、少し睡眠をとることで午後もゆったりと過ごすことができているようだった。
人間関係
商店街に飾る七夕飾りを協力して作り、完成を喜ぶ姿が見られた。飾りの工程を子どもに伝え、準備や片付けをグループで協力し合えるようにした。分からない時には子ども同士で声を掛けあうなどする姿も見られた。年下のクラスへの意識はさらに強くなる様子も見られ、布団の片づけや支度の手伝いを積極的に行う姿も見られた。
環境
郵便局にはがきを買いに行き、ポストやはがきに興味を持つ姿が見られた。暑中見舞いをポストに入れに行くと、「ちゃんと届くかなぁ」「届きますように」と思いを込める様子も見られた。道にある看板や標識にも興味を持ち文字を読んだり、一度読んだものや見つけたものを再度見つけて喜ぶ姿も見られた。
言葉
「言葉」を考える活動の続きで暑中見舞い作りをした。日本の伝統を絵本などで伝えながら暑中見舞いの意味も子どもたちが考え、送りたい人を自分で選んで作ると完成を喜んだり、どんな言葉が相手にとって嬉しいかを考える姿も見られた。「ママ暑いから元気？って書くね」など相手のことを思いながら文字を書いていく様子もあった。
表現
栽培したトマトでピザを作った。自分が食べたいものを食べたい分だけ、のせたいところにのせ、嬉しそうに食べる様子が見られた。「これは僕のピザ！」「○○ちゃんのピザおいしそうだね」と子どもたち同士で認め合いながら作っていた。紙テープやビニールテープ、割りばしや新聞紙を準備すると、想像を形にしながら制作を楽しむ姿が見られた。…
健康
どろあそびを通して、友だちと一緒に水、泥、砂に触れ、感触遊びを楽しむ姿が見られた。
プールが始まり、水の気持ちよさを感じ、十分に体を動かす。気候や体調に応じて自分自身で休息を取りながら、活動を行う様子が見られた。また、自分たちで作ることで、野菜や植物の名前や色、形に親しみながら食べ物への興味や関心を持つ姿が見られた。
人間関係
こども同士で言葉の大切さについてじっくり話を聞いたり、話し合いを行い、気持ちを表現し伝え合う姿が見られた。大人数で協力して、時には年下のクラスのこどもも輪に入れながら、時間をかけてやり遂げ、喜びを共有する姿が見られた。
環境
６月前半では、シャワーが始まり、こども同士で気持ち良さを伝え合う姿が見られた。周りのこどもが浴びないと言うと浴びないという子どももいた。気持ちよさを感じて浴びられるように声を掛けていきたい。プール活動が始まると、こども自身で季節の変化や気温を肌で感じる姿が見られた。
言葉
当番活動では、あいさつ係が朝のあいさつで「素敵なお友だち」を発表するなど自分がしたこと、見たこと、感じたことを表情や動作で精一杯伝える姿が見られた。手紙を書く活動では、渡す相手を思って言葉選びをする姿が見られた。書くことが難しい時には、ひらがな表を見ながら取り組む様子もあった。チクチク言葉、ふわふわ言葉探しを通して、言葉を交わす喜びや、相手に伝わった時の喜びを感じる姿が見られた。
表現
あさがおの絵日記では、こどもたち自身が種をまき、育てているあさがおを色鉛筆を使って表現した。じっくりと観察したり触れて感触を楽しみながら、自分の感じたままに書き、自分の思いを表すことで、表現する喜びを感じる姿が見られた。また、プール活動では、動物や魚になりきり、楽しみながら全身を使ってイメージを表現する姿が見られた。…
健康
日中の戸外遊びでは、思い切り体を動かす中で、鉄棒や縄跳びに挑戦し、出来るようになった喜びを友だちと分かち合う姿が見られた。遠足を通し、普段の散歩では訪れない開放的な公園で動植物や自然に触れ、十分に体を動かす。野菜の苗植えや菜園の世話をする事で、様々な食べ物に興味や関心を持ち、進んで食べようとする姿が見られた。
人間関係
室内遊びではカルタやオセロといったルールのあるカードゲームを集団で行うが、上手くいかずぶつかる姿が見られた。しかし、戸外活動ではリレーを行い、チームの友だちを応援し合うなど、協力して物事をやり遂げる充実感を味わっていた。子ども同士の主張のぶつかり合いによる葛藤を通して、保育者がお互いの気持ちを言葉にして伝えることで相手の感情に気付き、言葉を掛ける姿が見られた。
環境
玩具を使い、友だちと協力したり集中して時間をかけ完成した物を飾ることで、玩具を大切さに気付き、片付けを行う姿が見られた。戸外活動では、子どもたち自身で砂の粒の大きさや湿り気具合により、泥団子の色や強度が異なることに気付くようになっていた。
言葉
朝のあいさつ当番では、当番の子どもがクラスの子どもたちの前で、経験したことや頑張りたいことを伝える。恥ずかしがる子どももいたが、自分の気持ちや考えを言葉で表現し、友だちに共感してもらうと、嬉しそうな姿が見られた。
表現
クレヨンを使用し、遠足を通して感じたことや体験したことを自分なりに表現する姿が見られた。また、馴染みのある音楽で、ダンスをするなどリズムを感じ、友だちたちと表現することを楽しんでいた。…
健康
日中の戸外遊びでは、ごっこ遊びや虫探しなどじっくりと遊ぶ姿が見られていた。暑さを感じ、衣服を脱いで調節する姿も見られた。戸外遊びのあとの手洗いやうがいは自分たちで気付き、行う様子が見られた。同じグループの子どもと会話を楽しみながら食事をする様子があり、事前に量を自分で調節することで完食を喜んでいた。
人間関係
気の合う友だちと遊ぶ姿が多く見られていたが、遊びによって大人数で遊ぶ姿もある。最上級クラスになったことを喜び、年下のクラスを意識したり、一緒に遊ぼうとする姿もあった。グループ活動では、グループ名を決めるのに時間がかかる様子もあったが、自分たちで決められたことに喜び同じグループの子どもを意識して生活する姿が見られた。
環境
新しい玩具に喜び遊ぶ様子が見られたが、使い方に危険があったり片付けまで意識するのが難しい様子も見られた。声掛けをしていくことで少しずつ片付けまでを意識するようになっていた。散歩先に図鑑を持っていくと、道端や公園で草花を見つけ、図鑑と照らし合わせて見たり季節の花を見つけ喜ぶ様子が見られた。
言葉
気持ちの伝え合いが難しく、一方的になってしまう様子が見られた。それぞれの思いを保育者が間に入り伝えることで相手の言葉にも耳を傾ける様子があった。乱暴な言葉でぶつかり合いになることも多くあるので、相手の気持ちを考えた「言葉」を子どもたちと探していきたい。
表現
色画用紙やハサミで切り貼りしたり、思い思いに遊びに発展させていく様子が見られた。絵の具遊びを喜び、色を混ぜ新しい色ができていく様子や、絵の具で水の色が変わっていく様子を楽しむ姿が見られた。リズム運動など動物や生き物になりきって体を動かすことに恥ずかしがる子どももいたが、楽しんでいた。…
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