健康
寒さも増し、鼻水・咳が出る子が目立った。空気の乾燥による発疹・掻きむしった後などの皮膚トラブルや、蕁麻疹、ケガ、ものもらい等を発症する子も数名見られたため、家庭と連携を取りながら、肌の保湿を保ったり、通院の様子を伺ったりするなどして様子をみた。また、個々の体調の変化に気を付け、健康観察や検温を行い、感染症や気温差・乾燥による風邪予防のため、着替えや水分補給をこまめにし、保育室や玩具などの消毒・手洗いを徹底した。
人間関係
月齢や個人差はあるが、ままごとやごっこ遊びなど、保育者が関わらなくても子ども同士で比較的長い時間遊べるようになってきた。保育者はそばで見守り、時には声を掛け、一緒に加わるなどして興味の幅を広めたり、季節などに合わせて楽しめるよう援助したりした。また、保育者との関わりを求め、保育者を呼んだり、手を引いたりして一緒に遊びたがる姿も見られた。食事や着替えなど、保育者に褒められ嬉しがったり、褒めてもらいたくてやって見せたりする姿も見られた。自分でやってみたいという気持ちを大切にし、自分で出来たという達成感が得られるよう援助し見守った。楽しいことも嫌なことも、子どもたちの気持ちに寄り添い共感し、分かってもらえたという安心感を与えられるよう努めた。
環境
戸外遊びでは、寒さに負けず元気に過ごせるよう園庭遊びや散歩など、その日の天候や園庭の状態に応じて、なるべく体を動かすことが出来る方を取り入れた。12月はほぼ週3日のペースで散歩に出たため、行き先や散歩のコースを変えたり、園庭遊びと散歩を組み合わせたりするなどして、飽きずに楽しく遊べるよう配慮した。また、散歩では歩くペースが同じくらいの子と手をつなげるようにし、発見や楽しさを共感出来るようにした。室内遊びでは、発達に合わせて新しい玩具に入れ替えるなど、集中して取り組めるよう環境設定の見直しをした。
言葉
月齢や個人差による言葉の発達の差は見られるものの、自ら語りかけようとする姿は見られるため、一人一人の言葉の発達に応じた対応を心掛けた。出来事や気持ちを表現出来る子には問いかけなどをして言葉のやり取りを楽しみ、思いを言葉で十分に伝えられない子には、保育者が代弁したり、問いかけに丁寧に応えたり、興味のあることをゆっくり話したり、繰り返し話したりなどして発語に繋がるよう心がけた。
表現
園庭のマットに2つのフラフープを通し、リュックのように背負ったり、中に入ってゆりかごのように寝そべったり、フラフープをハンドルに見立てて車を運転する真似をしたり、マットを立て掛けた中に入り、乗り物のように歩いて移動したりと、園内にある限られた玩具の中で、新しい遊び方を次々に発見して楽しむ姿が見られた。また、それを見た友だちも同じ遊びをしたいと真似をして一緒に楽しむ姿が見られた。室内では以前より慣れてきたのか、クレヨンや絵具で模造紙の広い範囲に豪快に思いのまま描く姿が見られるようになった。…
健康
朝夕の気温差に伴い咳や鼻水が出ている子が多かった。大きく体調を崩す子はほとんどいなかったが、インフルエンザの予防接種を受ける子もいた為、保育園での体調の変化に気付けるよう様子を見て過ごした。日中は暑い日が多く、戸外での活動の際の服装を調節して過ごした。手洗いや水分補給に対して意欲的な姿が増え、手を洗う前に服の袖をまくったり、「お茶飲みたい」と保育者に伝えたりしていた。
室内の湿度が低くなってきた為、加湿器を入れて快適に過ごせるようにした。
人間関係
遊びの際に友だちに声を掛けて一緒に遊んだり、同じ玩具を持って遊ぶなど「一緒に」という事を楽しみ喜ぶ姿が見られた。自我の成長と共に玩具や場所の取り合い、思い通りにいかず困惑する姿もあった為、子どもの気持ちを代弁しながら仲立ちし、時には見守りながら過ごした。
環境
１１月になると朝夕は肌寒いが、日中は暑い日が続き上着を着て戸外活動をすることはなかった。園庭あそびや散歩の活動では、おいかけっこを楽しみ思い切り身体を動かして遊んでいた。室内では、ごっこ遊びや見立て遊びの内容が具体的になり、自分のイメージしたものを友だちや保育者に伝えていた。子どもたちの遊びが広がるよう、一緒に遊びながら会話を楽しめるようになった。
言葉
前月同様、少しずつ自分の思いを言葉で表現していた。友だちとの関わりの中では、自分がどのように伝えればいいのかわからない場面もある為、その都度仲立ちをし友だちとの関わりを楽しめるようにした。
物の名前や、気持ちの表現を言葉にできない時は、「○○だよ」等、言葉を伝えて語彙の獲得に繋がるように関わった。月齢や個人差はあるが、少しずつ自分の気持ちを表現できるようになり、伝わった喜びに繋がるよう丁寧に対応した。歌や手遊びを真似したり、保育者や友だちの言ったことを真似する姿も多く、遊びを通して発語に繋がるように関わった。
表現
１１月の下旬に、食育としてサツマイモとレンコンを実際に見て触ってみた。子どもたちは興味津々で持ったり触ったりしていた。その後、サツマイモとレンコンを用いた野菜スタンプの活動を行うと、「ぺた！」と言いながら、スタンピングを楽しみ、その食材が出たメニューの際はいつもより食べてみようとする姿が多く見られた。雨の日が多く、室内遊びで絵の具を使った遊びを取り入れると、色が混ざるところを見て楽しんだり、絵の具の感触を楽しむ様子が見られた。
…
健康
季節の変わり目で、咳や鼻水が出ている子もいたが、大きく体調を崩す子はほとんどいなかった。１０月に入っても暑い日があった為、戸外での活動内容を考えたり、室内の温度設定を調節し、快適に過ごせるよう心掛けた。また、手洗いを丁寧に行えるよう見守り、傍について洗ったり、「きれいになったね」と声をかけたりした。こまめな水分補給や、蚊の対策も引き続き行い、体調管理や衛生面にも気を付けていった。
人間関係
子ども同士の関わりが深まり、ごっこ遊びなどを通して、同じことをしたがったり、会話ややりとりを楽しんだりする姿が増えてきた。玩具や場所を取り合う姿も見られるが、保育者が「欲しかったのね。かしてって言ってごらん。」などと、気持ちを受け止めながらやり取りを仲立ちしていくと、言葉や仕草で相手に要求を伝えられるようになってきた。やり取りが成立するよう、子ども同士の関わりを見守りながら、伝わった喜びや、伝えられたことの成長に共感し、自信に繋がるようにした。
環境
１０月に入ってからも暑い日が続いていたが、秋らしく涼しい風がある日を選んで、園庭あそびや散歩の活動を存分に楽しめるようにした。また、幼児クラスの運動会の練習を見たことで、かけっこや荒馬の真似をしている子もいた。安全な場所で思い切り走れるよう、園庭や公園の環境を整えていった。また、砂や草花などの自然に触れたり、水たまりで泥遊びをしたりと、じっくりと好きな遊びをする姿も見られた。室内では、指先を使った遊びや制作なども取り入れ、洗濯ばさみやシールなどを使って楽しめるようにした。
言葉
少しずつ、自分の思いを言葉で表現出来るようになり、泣いたり怒ったりしながらも、保育士の問いかけに応えたり、「○○したかったの」と話したりしていた。月齢や個人差はあるが、思いが言葉で十分に伝えられない時は、喃語や指差しで表現したり、保育者が代弁したりして、気持ちを受け止めてもらうことで安心している様子だった。友だちや保育者との関わりを楽しみ、保育者や友だちの言葉を真似して喜ぶ姿も見られ、歌や手遊びも覚えて歌う姿もあった。発語につながるよう、ゆっくりと分かりやすい言葉で話したり、繰り返し伝えたりするようにした。
表現
運動会の練習や当日に参加したことで、幼児クラスの活動に興味が出てきた。荒馬やリズム、うんどうかいの歌などを真似して楽しむ姿が見られたため、同じ経験をしたことの喜びに共感していった。制作では、久しぶりに足形を取り、絵の具の感触を楽しむ姿が見られた。シールを貼る時には、貼る場所を考えたり、色の名前を言ったりするようになり、各々のこだわりや性格が表れていた。体操や手遊びの歌や動きを覚え、身体を動かしたり、声を合わせて歌ったりする姿も増え、友だちと同じことをして喜んでいた。…
健康
夏の疲れが出やすい時期でもあるため、休み明けなど疲れが出ている子が目立った。熱が出るなど大きく体調を崩す子はほとんどいなかったが、咳・鼻水が出る子が多く見られた。休息がしっかり取れるよう、屋外に出る時間を短くしたり、室内の温度設定を調節したりして体調管理に気を付けた。暑い日が続き、汗をかく日が多かったため、シャワーの有無を家庭と確認し合いながら、シャワーで汗を流したり、着替えのみの対応にしたりと、その子の体調に合わせて行った。また、こまめに水分補給をすること、虫よけスプレー・蚊取り線香を徹底することを心掛けた。
人間関係
子ども同士の関わりが増え、ままごとやごっこ遊びなどで楽しむ姿が多く見られるようになった。友だちの持っている玩具や居場所に魅力を感じ、取り合う姿が見られることもあるが、保育者が、「いいよ」「はいどうぞ」などの簡単な言葉で声掛けをして見せると、少し考え、再び友だちの傍に行き、「いいよ」「はいどうぞ」と、友だちから取り上げた玩具を返しに行ったり、場所を譲ったりするなど、月齢に関係なくやり取りできるようになってきた。譲ったことを保育者に褒めてもらい嬉しそうにする姿や、譲ってもらえて嬉しそうにするも見られた。子ども同士の関わりを見守りながら、噛みつきや引っかきに繋がらないよう前向きな声掛けを心掛けた。
環境
９月中も３０℃を超える暑い日が続いていたため、水遊び終了まで、園内の玄関で水遊びを行なった。長く続いた水遊びに飽きないよう、カラーセロファンや色布、コップやバケツ等を使い、水遊び後半も楽しんでいる様子が見られた。９月中旬以降は、久しぶりの園庭あそびや週１回の散歩を楽しんだ。思い切り走って体を動かし、砂や自然に触れたり、水たまりで泥遊びをしたり、シャボン玉を追いかけたりして楽しむ姿が見られた。
公園から飛び出さないよう、保育者が出入り口付近に立ち、安全に配慮した。
言葉
月齢や個人差はあるが、自分の思いを言葉で伝えられる子は、「なんで？」「どうして？」と繰り返し質問することが多くなってきた。自分の思いを言葉で十分に伝えられない子は、喃語や指差しで表現したり、保育者が代弁したりして、友だちや保育者との関わりを楽しんでいた。また、保育者や友だちの発言に耳を傾け、真似をして嬉しそうにする姿も見られた。興味のあることをゆっくり話したり、繰り返し話したりするよう心掛け、発語に繋がるよう努めた
表現
園内での阿波おどり体験行事に参加後、友だち同士で阿波踊りの真似をして楽しむ姿が見られた。
制作では、シール貼りにもだいぶ慣れ、はじめての消しゴムのスタンプには興味津々で、均等に押すことが難しい様子ではあったが、画用紙いっぱいに押して楽しんでいた。
園庭では、鉄棒に手が届いたり・ぶら下がったり、タイヤの上でジャンプしたり・転がしたり、少しずつ出来ないことが出来るようになった嬉しさを、「見てみて！」と保育者に伝えたり、自分で拍手したりして嬉しがる姿が見られた。…
健康
感染症が流行することはなかったが、咳や鼻水、便が緩くなる等の体調の変化が見られる子が多かった。
水遊びの際に体調がいまひとつの子に関しては室内遊びを楽しめるようにして、無理なく水遊びができるようにした。熱が出る子もいたため、子どもの体調の変化に気付けるように担任間で声を掛け合いながら検温を行い、体調管理をした。
人間関係
友だち同士の関わりや、やり取りが増えた反面、思いがぶつかることも多くその都度保育者が仲立ちをして子どもの思いを代弁して関われるようにした。噛みつきやひっかきに関しては、子どもの関わりを見守りながら未然に防げるように努めた。
遊びの中では玩具のやり取りをしたり、「一緒に○○しよう」と、声を掛けて一緒に遊んだりする姿が多く見られるようになった。
環境
気温の高い日が続き、園内の玄関で水遊びを行う事になった。場所が変わっても今まで通り水遊びを楽しんでいた。コップやスポンジ、水車の玩具等で遊びのバリエーションを増やすと遊びが発展してじっくりと遊ぶ姿が見られた。
月の初めに、室内の環境設定を変え新しい環境で過ごすようになった。玩具を小分けにしてかごに入れたことにより、一人ひとりの遊びが確保されてそれぞれが楽しむ様子が見られた。
言葉
「いいよ」「だめだよ」等、自分の思いを言葉で伝えて友だちや保育者とやり取りができるようになってきている。自分の見たものや体験したことを保育者や友だちに伝えて会話を楽しむ姿が見られるが、具体的な表現は難しく、自分の思いが相手に伝わらないことも多い。子ども同士のやり取りを見守りながら子どもの気持ちを代弁して関わりが持てるようにした。喃語や指差しには丁寧に応え、発語につながるような関わりを心掛けた。
表現
制作やシール貼り等の活動に意欲的で「やりたい」と言って楽しんでいる。初めてのゆび絵の具では手のひらに絵の具をつけて大きな模造紙にダイナミックに色を塗る姿が見られた。
手遊びや歌を保育者の真似をしたり、歌ったりしている。どちらも繰り返し楽しむことでできるようになり、友だち同士で行う子もいた。高円寺の阿波踊りを見に行った子が多く、「お祭りやろう！」と誘い合い阿波踊りの掛け声を言って楽しむ姿も見られた。…
健康
手足口病が流行し、ほとんどの子がかかっていた。発熱を伴う子は休んでいたが、変わらず登園する子も多かった。また、暑くなったことで、汗や虫刺されをかゆがる子もいたため、シャワーで洗い流し、肌を清潔に保つようにしていった。
食事では、暑さから食欲が落ち、なかなか食べ進まない子や、好き嫌いなどの好みが出てきた姿も見られた。無理強いはせず、その子のペースに合わせて進めながら、食べようとする姿をほめたり、友だちとの食事を楽しめるような声かけをしたりして、楽しい雰囲気を作れるようにした。
人間関係
友だちの存在をより強く感じるようになり、お互いの自我がぶつかる場面も多くなっていた。関わりの中で手が出たり、噛みついたりすることもあったが、保育士が傍について見守り、仲立ちすることで怪我を防げるよう努めた。同じ遊びを楽しむ中で、「おかいものいこう」と誘い合ったり「○○ちゃん、どうぞ」と玩具を譲ったりする姿も見られ、友だちと関わりながら遊ぶことを楽しんでいた。
環境
梅雨が長引き、天気の悪い日も多かったが、雨上がりに園庭の水たまりに入って遊んだり、泥や砂の感触を楽しんだりして遊ぶことができた。水遊びができる日は、気温や体調に合わせて楽しめるようにした。また、食紅を使っての色水遊びも行い、たらいに張った水に色がついている様子を不思議そうに見ていた。ペットボトルやビニール袋に入れた色水を見て「ジュース！」「あか！」などと言って喜んでいた。
散歩に出た日は、保育士と手を繋いで歩くことを喜び、公園で走り回ったり、消防車や道端の花を見たりしていた。体つきがしっかりしてきたことで、小高い山の上り下りも上手になってきたため、安全に配慮しながら散歩を楽しめるようにしていった。
言葉
保育士や友だちに対し「かして」「ちょうだい」などと、要求を言葉にして伝える姿が増え、やり取りも盛んになってきた。また「どうぶつえんいった」など、週末の出来事を簡単な言葉で話したり、「何食べたの？」など、聞かれたことに対して言葉で答えたりしていた。まだはっきりとした発語が見られない子も、喃語や身振りで思いや要求を表現しているため、「○○なのね」と具体的に言葉にして受けとめて応えていくようにした。
表現
シール貼りや描画などを始めると、「やりたい」と言い、夢中になっていた。手型と足型を使った魚の制作をして楽しみ、手型や足型をとることにも慣れてきた。また、絵の具を使った活動では、自分で手に絵の具を塗ったり、自由に筆を動かして描いたりしていた。
室内にマットを使ったアスレチックを作ると、四つ這いで上ったり、跳びおりたりして体を動かしていた。
また、体操やダンスの曲がかかると踊り出し、保育士や友だちの真似をして楽しんでいた。…
健康
気温差の激しい日が多く、咳や鼻水が目立つ子が多かったが、大きく体調を崩すことなく元気に登園した。
汗をかきやすい日は、シャワーでさっぱりと汗を流し、こまめに水分補給をして快適に過ごした。
食事は、スプーンの持ち方を伝えたり、一人ひとりの状態に合った対応を心がけたりしながら、自分で食べる意欲を大切にした。園での生活リズムも整ってきており、まとまって眠れるようになってきた。
人間関係
友だちの存在を意識するようになり、高月齢の子は友だちの名前を呼んだり、手を繋いだり、玩具を渡したりなど関わりが見られた。低月齢の子も保育者が仲立ちとなり、同じ遊びを通して友だちと一緒に楽しむ姿が見られた。どの子もそれぞれが自分の思いを強く表現するようになり、玩具や場所の取り合う姿も見られ、保育者がその都度互いの気持ちを代弁するなどして友だちとの関わり方を伝えた。
環境
給食のメニューによっては、スプーンで食べづらいものもあり、安全に配慮しながらフォークを取り入れることで、食事を口元へ運びやすくした。園庭での外遊びからクラスに入室する際、テラスが熱くなっていることが多く、テラスにタオルマットを敷き、声掛けをしながら、やけどに十分に注意した。
６月下旬より始まった水遊びでは、水遊びに十分なマットやたらい、玩具を準備し、遊び時間やたらいに張る水の量を決めるなど、安全に配慮した。また、水遊びやシャワー後に体が冷えないよう、エアコンで室内の温度をこまめに調整した。
言葉
子どもたちそれぞれが、自分の思いを簡単な言葉で伝えようとする姿が見られた。また、同じ単語を繰り返し発言してみたり、保育者や友だちの言葉を真似しようとしたりする姿が見られた。保育者が仲立ちとなり、ままごとなどのごっこ遊びや、絵本の読み聞かせなどを通して言葉のやり取りが出来る場を増やし、言葉の意味を伝えつつ、楽しみながら語彙を増やしていけるよう心がけた。
表現
晴れた日は、園庭に出て遊んだり、散歩に出かけたりしていたが、水遊びも加わり、砂や泥、水に触れ、感触を楽しむ姿が見られた。また、虫探しや植物などにも興味を持ち、季節を身近に感じながら楽しく過ごした。雨の日は、指先を使った遊びに真剣な表情を見せたり、マットを使ったアスレチックで汗をかくほど体を動かしたりして楽しんだ。七夕の笹飾り制作では、自分の手形を見て喜び、細く短い限られた箇所へのシール貼りに挑戦し、上手く貼れないと自らやり直し、少しはみ出したり、重なったりすることはあったが、スペース内に貼ることが出来た時には、うれしそうな表情を見せていた。…
健康
進級児、新入児共に保育園での生活リズムに慣れ、涙を見せる姿が減り安定して過ごせるようになった。
保育者に対する甘えや、一緒に遊びたいという気持ちもあり関わりを求める姿もあった為、ひとり一人の思いを受け止めて関わるようにした。給食も楽しみにする姿が見られ、準備が始まると嬉しそうに椅子に座っていた。
咳や鼻水が目立つ子がいた為、家庭と園での様子を伝え合い、鼻水はこまめに拭き清潔を保った。
人間関係
進級児と新入児との関わりが増え、互いの名前を呼んだり一緒に遊んだりする姿が見られるようになった。進級児は持ち上がりの担任を求めて甘えや、泣くことがあり、その都度思いを受け止め、一緒に過ごした。新入児は、初めての活動に驚いたり涙を見せたりすることもあったが、保育士と一緒に行い楽しむことで笑顔が見られるようになった。
環境
室内、戸外共に子どもたちが十分に遊びを楽しめる環境を作り、安全に配慮して過ごした。散歩に出掛ける機会をつくり、保育者と一緒に手を繋いで歩きながら自然に触れて季節を感じて過ごすことができた。
新入児は初めのうちは園庭に出ると不安そうな顔を見せていたが、次第に慣れていき園庭での砂遊び等を積極的に楽しんでいる。
言葉
絵本や紙芝居のセリフを覚えて言ったり、保育者に名前を呼ばれて返事をしたり手を挙げる姿が見られた。
言葉の発達に関しては個人差があるが、どの子も自分の思いを言葉や動作で表現して保育者に伝えていた
日々の生活の中で子どもの思いを代弁したり、物の名前などを伝えたりして語彙の獲得に結び付くような関わりを心がけた。
表現
手遊びや歌、絵本や紙芝居への関心が高まり、楽しみにしている子が多く見られる。保育者が一緒に歌ったり、体を動かしたりすると笑顔で参加する姿が見られる。雨の日には音楽に合わせて体操を楽しんだ。体操の曲が流れると笑顔を見せて保育者の真似をして体を動かしていた。5月の制作では、シール貼りをしてテントウムシを作った。見本を見せると「早くやりたい！」という様子で、やりたがる姿が見られた。
日々の中でシール貼りをする活動を行っていたため、前月に比べて指先の使い方も上手になり、スムーズに貼れるようになった。…
健康
進級児は、新しい環境や担任に戸惑いはあるものの、持ち上がりの担任がいることで落ち着き、安心して好きな遊びを楽しむ姿がみられた。
新入児は、保護者との別れに泣いてしまうことも多く、泣きやんでも思い出してまた泣いてしまうこともがあった。また、泣き疲れて眠ってしまったり、給食の味や形態に慣れていなかったりすることもあり、食事が十分にとれない子もいた。
新しい環境で疲れも見られ、発熱や咳、鼻水などが目立ち、休む子も多かった。
人間関係
進級児は、持ち上がりの担任を求めて甘えたり、泣いたりすることがあった。また、担任を取り合って他児とけんかになり、ひっかきや押し合いもみられた。しかし、顔見知りの友達がいることで子どもたちも安心するようで、お互いに呼び合ったり、同じ遊びを楽しんだりしていた。
新入児は、少しずつ担任やいつもクラスにいる職員の顔を覚え、側にいることで安心していた。離れると泣くこともあるが、近くにいることや、戻ってくることが分かると安心して遊び始め、他児や保育士の真似をして楽しんでいた。
環境
進級児は、移行保育を経て新しい保育室に慣れ、好きな玩具を見つけて遊んでいた。
園庭遊びや散歩でも、積極的に体を動かして遊ぶことを楽しんでいた。
新入児は、新しい環境に場所見知りする姿もあったが、なるべく担任と保育室にいられるようにすることで、少しずつ慣れていった。好きな玩具を見つけると自分から取りにいくようにもなり、園庭遊びでも探索を楽しんでいた。動きがおぼつかない子もおり、転倒なども見られたが、安全に遊べるようにしていった。
言葉
友だちや保育士の名前を呼んだり、歌やことばをまねしたりして、やり取りをたのしんでいる。まだ言葉が出ない子も、名前を呼ばれると反応したり、保育士が「いたたきます」と言うと手を合わせたりして、理解している様子が見られる。不安や甘えを泣くことで伝える姿を十分受けとめていくようにし、「さみしかったんだね」「○○したかったんだね」と、思いを言葉にしていくよう心掛けていった。
表現
保育士が手遊びや歌をうたっていると、真似をしたり、手をたたいて喜んだりしていた。体操の曲をかけると、はじめは様子をうかがうようにしていた子も、友だちや保育士の真似をして体を動かしていた。制作では、手型と足型を取り、丸シールを貼ってこいのぼりを作った。スタンプ台に手足を乗せることに慣れていない子もいたが、楽しんでやっている子の姿を見てやろうとしたり、保育士と一緒にやることで安心してやったりする姿もみられた。シールは、台紙から剥がすことが難しかったり、接着面が上下さかさまになってしまったりすることもあったが、指先の使い方を見ながらその子の発達に合わせて援助していくことで、次第に子どもたちも慣れ、シール貼りを楽しんでいた。…
食事
スプーンを使って自分で食べられるようになり、食べこぼしの量も減っている。皿に残っている食べ物を「あつまれして」と保育者に伝えたり、自分で集めて食べようとし、「ぴかぴか」と満足そうにしている。食事を終えると、「ごちそうさま」と言って、エプロンと口拭きタオルを自分で片づけようとする。
排泄
トイレに行くことに慣れ、保育者の誘いに応じたり、友達と一緒にトイレに行き、タイミングが合うと排泄できる。「おしっこでた」と嬉しそうにしている。「おしっこでるよ」と尿意を態度や言葉で保育者に知らせ、トイレで排泄することができる子もいる。
健康
外遊び後に「服の袖をまくろうね」と保育者が伝えると、自分で袖をまくり上げ、手洗いをしようとする。外遊びの後の手洗いが習慣になってきた。洗い終えると水分をペーパータオルで丁寧に拭きとろうとしている。
情緒
ちゅうりっぷ組の部屋へ遊びに行き、人形のお世話をしたり、ピースの多いパズルをしたりなど、集中して遊んでいる。部屋の雰囲気にも徐々に慣れてきて、「ちゅうりっぷ組さんになるの」と進級を心待ちにしている様子が見られる。
言葉
見立て遊びやごっこ遊びを通して、簡単な言葉でのやりとりを楽しむ。“おおきなかぶ”の「うんとこしょ、どっこいしょ」や“でんしゃくるかな？”の「きたー」など、繰り返し言葉を真似している。手遊び歌では、知ってる言葉を見つけて、保育者と一緒に「カレーパン、メロンパン」と歌い、楽しむ姿が見られる。…
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