健康
一人一人の状態に合わせて、離乳食を進めていった。中期食、後期食を食べている。
一名離乳食を始めたばかりの子どもがいたが、栄養士が保護者と相談し、食事の様子を見ながら中期食から始めていった。スプーンやコップに慣れて、一口ずつ『もぐもぐごっくん』と、よく食べているようすが見られた。
人間関係
月齢差が大きく、腹ばいをしている子どもやつかまり立ちをしている子ども、上手に歩ける子供がいて目が離せない。一人一人自由に自分の好きな場所へ移動して、友だちにとても興味があり手を伸ばす子どももいる。保育士に甘えてくると、気持ちが満たされるように十分抱っこをし、その都度要求を受け止めるようにした。
環境
春とはいえ肌寒い時には、床暖房をいれ温度や加湿に気を配るようにした。
鼻水が出ている子どもが多くいたので、ティッシュでこまめに拭けるように、部屋の色々な場所にティッシュ箱を置いた。玩具は、音の出る積み木や小さなボールを置いて、子どもの興味が湧くような配置で籠に入れ自由に遊べるようにした。
表現
「いない、いない、ばあ！」をして保育士があやしていくと、にっこり声を上げて笑い嬉しそうにする。手遊びや童謡に合わせて、手をパチパチと叩いたりする姿も見られ、十分満足するまで一緒に遊んだ。月齢に合わせた関わりを深め、子どもたち一人一人が少しずつ自分の表現を自由にでき、楽しめるように見守った。少しずつ保護者以外の保育士にも慣れ、情緒的な絆が形成されてきた。
言葉
鳥のさえずりやヘリコプターに「あー！」と声を上げたり、お腹が空くと泣いて要求したり、喃語をよくしゃべる。手遊びをするとじっと聞いていたり、知っている歌には、にっこり微笑み喃語で答えてくれる姿が見られる。保育士が絵本を読むと膝に座り「あーあー」と一緒に読む真似をしようとする姿もある。…
健康
気温が高い日が続き健康状態が良く、欠席する子が少なく元気に過ごすことができた。排泄の間隔が長くなった子も出てきて、排泄後に保育者へ知らせる子もいた。衣類の着脱など、自分でやってみようとする子が増えてきた。子どもの意欲に繋がるような言葉かけをしながら、援助するようにしている。
人間関係
友だち同士の関わりの中で、自分の思いを「あー」と言ったり言葉で伝えたりする子が増えてきた。そのことで、手が出たり噛み付いたりする子が少なくなってきた。子どもの思いを保育者が言葉にして代弁することで、トラブルに繋がることが少なくなった。
環境
次の活動へ移る前に保育者が玩具を片付けながら「ないないしようね」と言うと、遊んでいた玩具の片付けができるようになってきた。また、褒められることを喜びながら片付ける姿が見られた。移行保育に伴い、子どもたちが不安にならないよう担任間で話し、慣れ親しんだ玩具を用意し気持ちに寄り添うようにした。
言葉
保育者や友だちの真似をして言葉を繰り返したり、言葉や喃語で自分の思いや気持ちを伝えようとしたりしている。玩具の貸し借りでは、言葉と身振り手振りで「かして」「どうぞ」ができることもある。手遊びや歌も保育者を見ながらできるようになり「もういっかい」と繰り返し楽しんでいる。
表現
クレヨンを持つ筆圧が強くなり、色んな色に持ち変えながら描くことを楽しめるようになった。手先が器用になったことで、自分でシール剥がせるようになった子が増えた。自分でできることが増えて、お絵描きもシール貼りも長い時間座って遊べるようになった。できたことを見て欲しいと言う気持ちが出てきて、保育者にアピールする姿も見られるようになった。…
健康
気温の変化に伴い前月よりさらに鼻水や咳が目立つ子が増え、熱や鼻水や咳での早退、欠席もあった。
その為、日中はこまめに鼻水を拭き、検温を行い体調の変化に気を付けて過ごし、送迎時には保護者と子どもの体調を伝え合い連携を取った。
人間関係
友だち同士の関わりが増え、それと同時に自分の思いが伝わらずもどかしい様子も見られた。その際は保育者が仲立ちをしたり相手の思いを代弁したりしてお互いが気持ちよく過ごせるように関わった。
環境
散歩に出掛ける際に友だち同士で手を繋ぐ機会を増やした。危険な道では今までと同じように対応し、無理のない範囲で行うことで子どもたちも気持ち良く友だちと手を繋いでいた。２月下旬には初めて立ち乗りの散歩車に乗って散歩に出掛けた。柵にしっかり掴まるように声を掛け、怪我には十分に留意した。
言葉
個人差があるが、物の名前や友だちの名前を言ったり、喃語を言ったりして自分の気持ちを表現している。絵本の台詞の語尾を言ったり、歌をうたったりする姿も見られる。
指差しや喃語には丁寧に応え、興味を持って見ているものにも言葉を添えて過ごした。
表現
言葉で自分の思いを伝えようとする姿が増え、保育者の言っている言葉の理解も深まっている。クレヨンやシール貼りで制作をしたり、手遊びをしたりすることを楽しんでいる。オムツ替えや着替えなどを嫌がる姿も見られるようになった為、思いに寄り添いながら次の活動を伝え、楽しく着替え等ができるように促した。…
健康
外から室内に入る時には、「お部屋に入ったら手を洗おうね」「お袖をまくってから、洗おうね」と声をかける。自分で袖をまくる姿が少しずつ見られるようになった。できない時には「先生やって」と声をかけてくる。子どもが自分で手を洗っている時には見守り、洗い残しがある時にはさり気なく手伝う。食事の前にも、しっかりと手を洗い、風邪などをひかないよう心がけた。
人間関係
散歩にでる時、「この子とは手をつながない」と頑なに拒否をする姿がでてきた。「みんな、もも組のお友だちだよ」と声をかけてつなげる時もあれば、手をつなぐ事ができず保育者と手をつなぐ。散歩に行く前に「外に行く時にはお友だちと手をつなごうね」と先のことを予測できるような声がけをする。
公園でお友だちが楽しくダンスをしていると、「〇〇ちゃんも一緒にやる」と集まり、みんなでダンスを楽しむ。みんなで一緒に楽しめるようになってきた。
環境
新しい公園、緑が丘児童遊園に行く。小さなすべり台、砂場があり、電車が走る様子も見る事ができる。電車の音に気付くと「ガタンガタンと音がするよ」と友だちに声をかけ、「電車がきた。総武線だ」と嬉しそうに教えてくれる。砂場では「先生お団子作って」と声をかけてくれる。一緒に団子を作り、砂場の縁にならべ「お団子やさんです」とお店ごっこを楽しむ様子が見られた。
言葉
個人差はあるが、自分の気持ちを言葉で表現する。給食を食べている時は「カレーおいしい」「ご馳走様したい」「お茶のおかわり下さい」と。子どもたちの声に耳をかたむけ、「おいしいの、よかったね」「ご馳走様しようね」と返事をする。子どもたちも自分の伝えたい事が保育者にちゃんと伝わっていると認識できるように、丁寧な受け答えを心がけている。
表現
節分に向けて、豆まきバックを作る。画用紙にクレヨンで好きなように描いてもらう。指に力が入るようになり、グリグリといろんな色を使って描く。綺麗に〇をたくさん描き「これはママ、こっちはパパ」と頭で思いついた事を絵で表現する。シールを使って鬼の目を作る。「お目めは、ここだよね」と言いながら貼っていたり、お友だちの顔を見て「目はここ！」と貼る姿も見られた。…
健康
鼻水や咳が目立つ子はいたが、大幅に体調を崩すことはなく過ごせた。日中はこまめに鼻水を拭き、検温を行い体調の変化に気を付けて過ごし、送迎時には保護者と子どもの体調を伝え合い連携を取った。
人間関係
友だち同士の関わりが増え、同じもので遊びたかったり、使っているものが欲しくなったりする場面が増えた。子どもの思いを代弁しながら関わり、「○○だったね」と気持ちを受け止めながら過ごせるように心がけた。
環境
戸外に出て遊ぶ機会が多かった為、砂場や公園で砂をすくったり落ち葉をかき混ぜたりして遊び、楽しみながら手首を動かして遊べるようにした。室内では「さんぽ」を歌うと友だち同士や保育者と手を繋いで歩くことを楽しみ、散歩の次の段階を見た活動を行った。
言葉
前月同様、保育者の話を理解している様子が見られる。友だちの名前や単語を言ったりする子もいる為、その都度応えて言語の獲得に繋がるような関わりを心がけて過ごした。
大きな声を出す子がいると、それに共鳴して大きな声を出したくなってしまう場面が増えた為、声を掛けて過ごした。絵本の台詞や歌を真似しようとする姿も見られる。
指差しや喃語には丁寧に応え、興味を持って見ているものにも言葉を添えて過ごした。
表現
自分の思いを身振り手振りや喃語で伝える姿が多く見られる。保育者の言葉は理解しているが、言葉の指示だけで行動することは難しいため、「○○だよ」「○○しようね」等の言葉を添えながら、子どもの手を取り行動を促すようにした。
子どもの思いを十分に受け止め、自分の気持ちを思い切り表現できるような関係づくりを心掛けた。…
健康
前月同様に鼻水や咳が目立つ子が多く、熱等の体調不良で早退をする子もいた。
日中はこまめに鼻水を拭き、検温を行い体調の変化に気を付けて過ごした。中旬頃から朝晩の冷え込みや、日陰の寒さが際立ってきた為戸外活動の際は上着を着用して過ごした。
人間関係
友だち同士の関わりや保育者との関わりが増えているが、言葉でのコミュニケーションは難しいため思いを代弁しながら関わりを深められるようにした。
友だちの名前を保育者が言うと指をさしたり、保育者に名前を呼ばれている子の所に行ったりする姿も見られるようになった。
環境
バンダナを用意すると、それを使ってぬいぐるみを抱っこしたり、風呂敷代わりにして食材やジュースを包んでもらったりして遊ぶ姿が見られた。絵本を入れ替えたり新しい絵本を用意したりして、楽しめるようにした。
言葉
保育者の話を理解している様子が見られる。友だちの名前や単語を言ったりする子もいる為、その都度応えて言語の獲得に繋がるような関わりを心がけて過ごした。
絵本の台詞や歌を真似しようとする姿も見られる。
指差しや喃語には丁寧に応え、興味を持って見ているものにも言葉を添えて過ごした。
表現
自分の思いを喃語や身振り手振りで表現できるようになり、保育者が言葉にするとうなずいたり首を振ったりして、コミュニケーションをとっていた。保育者と一緒に、歌に合わせて手をたたいたり足踏みをしたりして、身振り手振りを楽しんでいる。
一緒に歌える曲も増え、自分なりに声を出して楽しむ姿を見守りながら過ごした。…
健康
鼻水や咳が目立つ子が多く、体調を崩して休む子もいた。
日中はこまめに鼻水を拭き、検温を行い体調の変化に気を付けて過ごした。下旬になると日中でも肌寒い日が続いたため、服装や室温の調節を行って過ごした。特に夕方になるにつれて気温が下がっていた為、保育者同士で声を掛け合いながら室温や服装の調節を行った。
人間関係
友だち同士の関わりや、保育者との関わりが増えている。物の貸し借りが困難なため、自分の思い通りにいかない場面がどの子にもあり、その際は言葉を添えて保育者が一緒に遊ぶように心掛けた。激しい人見知りをする子はいなくなり、他クラスの担任と関わる機会が増えた。
環境
食材の玩具を手にして食べる真似をする姿が増えた為、ままごと用の皿を用意するとそこに玩具を置いて食べる真似をしたり、保育者に食べてもらおうと渡す姿が見られたりした。鼻水が出ている子が多い為、こまめに拭くことを心がけた。
言葉
保育者の話を理解している様子が見られる。友だちの名前を言ったり、単語を言ったりする子もいる為、その都度応えて言語の獲得に繋がるような関わりを心がけて過ごした。
指差しや喃語には丁寧に応え、興味を持って見ているものにも言葉を添えて過ごした。
表現
自分の思いを喃語や身振り手振りで表現できるようになり、保育者が言葉にするとうなずいたり首を振ったりして、コミュニケーションをとっている。保育者と一緒に、歌に合わせて手をたたいたり足踏みをしたりして、身振り手振りを楽しんでいる。…
健康
鼻水や咳が目立つ子が多かったが、大幅に体調を崩す子はおらず、全員が登園する日がほとんどだった。日中はこまめに鼻水を拭き、検温を行い体調の変化に気を付けて過ごした。日中は気温が高く半そでで過ごせるような日でも夕方になるにつれて気温が下がっていた為、室温や服装を調節して快適に過ごせるようにした。
人間関係
友だちへの関心が深まり、同じ玩具で遊ぼうとする姿が増えた。人見知りをする子もいるが、ほとんどの子は保育者や保護者に関心があり自分から近くに行ってコミュニケーションを取ろうとしていた。友だち同士の関わりに関しては保育者が仲立ちをして、遊びを共有できるようにした。
環境
段々と涼しい日も増え、散歩に出かける機会を多く持てるようになった。散歩リュックの中身を見直し、散歩に出かける前の事前準備をスムーズに行うことで保育園を出発する際に子どもたちが安全に玄関まで行けるようにした。鼻水が出ている子が多いため、室内のティッシュを置く場所を増やし、こまめに拭けるようにした。
言葉
喃語や指差しで、自分の気持ちや思いを表現している。指差しや子どもの行動に「○○だね」「○○だよ」と言葉を添えて、発語に繋がるような関りを心掛けた。
やり取りの中でどちらかが納得いかない様子が見られる際は思いを代弁して、再度遊びに入っていけるようにした。
表現
「かして」「ちょうだい」等、言葉は伴わずとも、身振り手振りで思いを表現する姿が見られる。歌や手遊びにも興味を持ち、歌おうとしたり真似をしようとしたりしている。
毎月の制作にも興味を持ち始め、出来上がったものを見て「あ！」と指をさす姿も見られた。…
健康
高熱が出たり、鼻水や咳が出たりする子が多く、全員が揃う日が少なかった。日中はこまめに鼻水を拭き、検温を行い体調の変化に気を付けて過ごした。保護者に園での様子をお伝えするとともに、ご家庭での様子を伺い情報を共有するようにした。
人間関係
友だちへの興味が出てきて、そばに近寄ったり顔に触れようとしたりする姿が多く見られるようになった。同じ玩具を欲しがることもある為、数を多く揃え同じ玩具で遊べるよう対応している。
環境
９月中旬頃までは気温が高い日が続いた為、子どもの体調に合わせてプール遊びや沐浴を行った。熱がある子や鼻水や咳が出る子が多くいたので、換気を行いながら室内の設定温度を配慮して、快適に過ごせるようにした。
言葉
喃語や指差しで、自分の気持ちや思いを表現している。気に入らないことがあると、「あー」と大声を出したり、泣いたりすることで思いを訴えている。子どもの気持ちを代弁しながら、思いを受け止めるようにした。
表現
友だちが遊んでいる玩具が使いたくて、取り合いになった際には、保育者が「かしてだよ」と繰り返し伝えることで、手振りで「かして」の表現ができる子も出てきた。保育者が読む絵本をみんなで一緒に見て、呼びかける場面では「はーい」と手を挙げて楽しむ姿もあった。…
健康
鼻水や咳の目立つ子が多く、熱で休む子もいた。登園の際の検温や、日中の検温をこまめに行い、体調の変化に十分に気を付けて過ごした。鼻水はこまめに拭いて清潔を保ち、送迎の際に保護者に園での様子を詳しく伝えられるようにした。
人間関係
友だち同士の関りが増え、同じ玩具で遊んでいる。その分玩具の取り合いも見られる為、対応しながら子ども同士の関わりを見守った。保育者に対しての甘えや要求も増え、抱っこを求めたりやってほしいことを訴えたりするようになった。その都度対応しながら楽しく遊べるように関わった。
環境
水遊びが始まり、玄関で水遊びをした。水を嫌がる子はおらず、どの子も水の感触を楽しんだり水をすくったりして、夏の遊びを楽しんだ。暑い日が続いたため、コロナウイルス対策の換気をしながら、室温にも十分気を配り、快適な環境で過ごせるようにした。
言葉
喃語で自分の気持ちを表現している。「○〇なの？」という保育者の問いにうなずいたり首を振ったりして自分の思いを伝える姿が見られる為、保育者の言っていることを理解しているように感じる。指差しも出てきたため、「○〇だね」と言いながら子どもの指差しに応えて過ごした。
表現
歌や手遊び、ふれあい遊びを楽しんで過ごしている。身振りや仕草で「もう一回」と伝えて何度も楽しむ姿が増えた。絵本にも興味を持ち、自分でページをめくったり保育者に読んでもらったりして楽しんでいた。…
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