健康
体を動かして遊ぶ事を喜び、マットや積み木で作ったでこぼこ道や山を繰り返し上り下りしたり体を弾ませてジャンプしようとしたりして積極的に体を動かしていた。
体調を崩して休む子がおり、休み明けや早起きの時など日によって生活のリズムが崩れ、給食前に眠くなる子がいた。給食室と相談しながら早めに給食を食べたり、午睡後に食べたりして一人一人のリズムに合わせて臨機応変に対応していった。
排泄面では、保育者が声をかけると進んでトイレに行き、月齢の大きい子はタイミングが合うとトイレで排泄できる子もいた。トイレで排泄できた喜びに共感しながら「おしっこ出たね」「すごいね」など言葉をかけて十分に褒め、自信に繋げていった。
人間関係
友だちの遊びが気になり、一緒に遊ぼうとする姿が多く見られた。特に年上児の遊びに興味をもち、真似をしてブロックを組み立てようとしたり、ままごとでごちそうをお皿にのせてやりとりをしたりして楽しんでいた。友だちが使っている玩具を取ってしまいトラブルになりそうな場面もあったので、保育者が仲立ちとなり、同じものを一緒に作るなどして友だちと関わる喜びが感じられるようにしていった。
環境
雪が積もった日に天候の良い日があったので、外で雪遊びをした。寒がる様子もなく喜んで雪の中を歩いたり、スコップで雪をすくったりして、雪の感触を楽しんでいた。室内でもタライに雪を入れると、ままごとのフォークでつついたり、雪玉を投げたりして喜んでいた。保育者も一緒にあそびながら、「冷たいね」など感触を言葉にして楽しい気持ちに共感していった。
言葉
言葉が少しずつ増え、絵本やままごと遊びをしながら、「ワンワン」「ア（バ）ナナ」「どうぞ」など片言や一語文で伝えようとする姿が見られるようになった。また、名前を呼ぶと手を挙げたり、「はい」と返事をしたりする姿もあった。子どもたちが発する言葉に耳を傾け、「○○だね」とオウム返しをするなどして、言葉で思いが伝わる喜びが感じられるように関わっていった。
表現
クレパスや水性ペンで絵を描いたり粘土をしたり、手先を使った遊びを取り入れると、なぐり描きや点描きをしたり、粘土を千切ったりして喜んで取り組んでいた。なかには保育者の真似をして、粘土を指先で丸めたり棒を使って伸ばしたりしようとする子もいて、成長を感じた。難しいところは手を添えて一緒にして、「すごいね」「できたね」など声をかけ、達成感や満足感が感じられるようにしていった。
食育
手づかみで食べることが多いが、スプーンを持ってすくって食べてみようとする姿も増えた。すくう量が多くなったり、口にたくさん詰め込もうとしたりする子もいたので、側で見守りながら一口量を伝え、「もぐもぐごっくんしようね」「お口の中なくなったかな」など咀嚼嚥下を促して、楽しく食事ができるように関わっていった。
