1歳うさぎ組2025年度4月のまとめ

健康

新しい環境に不安で涙が出る子が多い中、おやつや食事に対してはほとんどの子が意欲的で、涙も止まり喜んで食べる姿があった。月齢の大きい子はスプーンを使って食べてみようとする姿が見られた。月齢の小さい子も、食べたいものを手づかみしたり、保育者に伝えて食べさせてもらったりして、楽しい雰囲気の中食事をする姿が見られた。紙パンツ交換時には、一人一人とスキンシップをとりながら交換し、清潔になった気持ちよさが感じられるようにしていった。パンツやズボンを自分で履こうとする姿も多く、さりげなく手を添えたり、手伝ったりして、自信や意欲へと繋がるようにしていった。

人間関係

進級児は新しい担任にすぐに慣れ、保育者とスキンシップを取ったり、一緒に遊んだりして、保育者との関わりを楽しんでいた。新入園児は、初めての環境に涙が出る子がほとんどだったが、一対一で抱っこをしたり、スキンシップをとったりし、関わりを深めていくことで安心して保育者の側で好きなあそびを楽しむ姿が見られるようになってきた。新しい環境や保育者に慣れてくると、友だちに興味を示し、同じ場で遊ぼうとしたり、一緒に同じ遊びを楽しんだりする姿も見られるようになってきた。

環境

晴れた日は、テラスや小園庭で遊んだり、散歩に出かけたりして過ごした。散歩では、働く車を見たり、道端に咲く花を観察したり、地域の方に挨拶をして触れ合ったりして楽しんだ。テラスや小園庭では、砂の感触を楽しんだり、しゃぼん玉がとぶ様子をじっと観察したり、園庭を探索したりと、春の自然に触れながら楽しんでいった。

言葉

意味のある発語は少ないが、喃語や指差し、表情などで自分の思いや欲求を自分なりに伝えようとする姿が多く見られた。伝えようとしている思いを汲み取ったり、一つ一つの言葉に丁寧に応答したりすることで、思いを受け止めてもらえる安心感が味わえるようにしていった。
また歌や手遊び、エプロンシアターなどを喜び、保育者の言葉を真似たり、一緒に歌ったりする姿も多く見られた。子どもたちのリクエストに応え、好きな絵本やエプロンシアターなどが繰り返し楽しめるようにしていった。

表現

4月当初は、曲がかかってもあまり踊らず、保育者が踊る姿をじっと見ていることが多かったが、次第に保育者の動きを真似して踊り始める子が増えてきた。踊りたい曲をリクエストし、手拍子したり、リズムに合わせて体を動かしたりして楽しむ姿があった。保育者も表情豊かに歌ったり、踊ったりしながら、音楽に合わせて表現する楽しさが味わえるようにしていった。

食育

どの子も食べることに意欲的で、手づかみをしたりスプーンを使ったりして、自分で食べることを楽しんでいた。中には、お椀を持って、スプーンを使ってこぼさないように上手に食べる子もいる。自分で食べようとする姿をしっかりと認め、「おいしいね」「上手に食べられるね」などと声をかけ、楽しい雰囲気の中で食事ができるようにしていった。…

1歳うさぎ組2024年度3月のまとめ

健康

おやつ後には、自分が食べた食器を運んで片づけようとしたり、食後はウエットティッシュを自分で取り、手や口周りを拭こうとしたりしていていた。中には忘れていたり、早く遊びたかったりして手や口が汚れたままの子もいたので、声をかけ手を添えて援助をしながら、自分でできる喜びが味わえるように関わっていった。パンツ交換時には、自ら着脱しようとしたり、便器に座ったりする子が増えてきた。遊びの途中には、行きたがらない子もいたので、遊びの妨げにならないよう無理なく誘いながら清潔に過ごせるようにしていった。

人間関係

ブロックを友だちと一緒に組み合わせてお店屋さんやおうちごっこをしたり、ままごとの玩具を色々なものに見立ててやりとりしたりして、友だちと一緒に遊ぶことを楽しんでいた。子ども同士で一緒に楽しく遊べるように、玩具をそろえたり、必要に応じて仲立ちとなったりして、遊びを見守っていった。

環境

小園庭での遊びを通して、暖かくなった日差しを感じ、砂や植物などの自然に触れたり、虫を見つけて見たり触れたりして楽しんでいた。保育者が土を掘り起こすと、やわらかくなった土に興味を示し、手のひら全体で砂をかき集めるようにして、砂の感触を味わいながら遊んでいた。

言葉

自分の思いを言葉で保育者や友だちに伝え、やりとりをする子も見られた。中には大きな声を出して思いを伝えようとする子もいたので、気持ちを汲み、必要に応じて代弁しながらやりとりを見守っていった。

表現

保育者が手遊びやリズム遊びをすると、動きを真似して楽しんだり、音楽がかかると自然と体を動かしたりして表現することを楽しんでいた。中には、簡単な歌詞を口ずさむ子もいたので、子どもの興味のある手遊びや歌遊びを繰り返し取り入れながら、楽しめるようにしていった。

食育

意欲的に食事をし、月齢の小さい子も、スプーンを使って食べられるようになってきた。お腹がいっぱいになると、食材を混ぜたりつぶそうとしたりして遊ぶ姿も見られたので、無理なく食べられるように声をかけながら見守っていった。また、空になった皿を嬉しそうに保育者に見せる子がいた。嬉しい気持ちに共感し、次への意欲につながるよう、十分に認めながら関わっていった。

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1歳うさぎ組2024年度2月のまとめ

健康

寒い日が続き、鼻水や咳が続く子も多かった。こまめに鼻水を拭き取ったり、水分補給を行ったりしていった。衣服の着脱や給食後の着替え、手洗いなど身の回りのことを自分で意欲的にしようとする姿が増えてきた。自分でしようとする姿を見守りながら難しいところはさりげなく手伝うようにしていった。排泄面では布パンツで過ごす子は排尿間隔が長くなり、尿意を感じてトイレに向かうとする姿も増えた。月齢の低い子も便座に座ってタイミングが合うと排泄できる姿も見られるようになり、「すごいね」「できたね」などと一緒に喜び、次への意欲や自信に繋げていった。

人間関係

気の合う友だちが見つかり、やりとりをしたり、同じ遊びを楽しんだりする姿が増えてきた。一つの遊びを数人でやりとりしながら楽しむことで、より遊びが広がって盛り上がっていた。その中で思いがぶつかったり、玩具や場所の取り合いになったりとトラブルにつながる場面も多く見られるようになった。保育者が仲立ちして子どもの思いを受け止めたり、思いを代弁して伝えたりして関わっていった。また玩具の数や遊びの環境も工夫しながら友だちとの遊びを楽しんでいけるようにしていった。

環境

雪が沢山降り、うれしそうに外を眺める子どもたちだった。積もった雪をタライに入れ、室内で雪遊びを楽しんだ。雪を触って感触を楽しんだり、容器に入れてアイスやかき氷に見立てたりして楽しむ姿が見られた。雪の冷たさが苦手な子もいたのでジップロックに入れて手渡すと、袋の上から嬉しそうに触っていた。

言葉

図鑑や絵本を通していろいろな物や生き物、食べ物などに興味を持ち、指差しをしながら名前を言ったり、知らない物の名前を保育者に尋ねたりする姿が見られた。また遊びを通して子ども同士の言葉のやりとりも盛んになってきた。「貸して」「待っててね」「後でね」などいろいろなことを友だちに言葉で伝えることも上手になってきた。

表現

製作遊びではマーカーを使ってコーヒーフィルターに絵を描いてにじませ、おひなさまの製作を行った。クラスでマーカーを使うことは初めてだったが、しっかりと色がつくことを喜び、いろいろな色のマーカーに持ちかえながら線を描いたり、塗りつぶしたりしながら製作遊びを楽しんでいた。

食育

食べることを喜び、スプーンを持って自分で意欲的に食べる姿が見られた。周囲が気になって食事に集中できなかったり、遊びにつながったりする姿が見られることもあるので、様子を見ながら声をかけていき、「○○が入ってるね」「〇〇おいしそうだね」などやりとりしながら無理なく食事に向かえるように促していった。…

1歳うさぎ組2024年度1月のまとめ

健康

パンツ交換時のズボンの着脱や、給食後の着替えなど、自分でやってみようとする姿が増えてきた。自分でしようとする姿を見守り、様子を見ながら、自分でできるようさりげなく手伝うようにしていった。排泄面では、遊びに夢中でトイレに行くことを嫌がる子もいたため、遊びのタイミングを見て、無理なくトイレへ行けるよう声をかけていった。また、タイミングが合うとトイレで排泄をする子もいたため、「すごいね」「できたね」などとできた喜びに共感していき、次への意欲や自信に繋げていった。

人間関係

友だちの名前を呼んで、同じ遊びを楽しむ姿が増えてきた。月齢の大きい子は、一緒に見立て遊びやつもり遊びをしながら、関わりを楽しんでいる。中には、友だちと関わりたいという思いから、玩具や場所の取り合いなどのトラブルになることもあったため、関わろうとする姿を側で見守りながら、双方の思いを受け止めたり、代弁したりしていき、一緒に遊ぶ楽しさを味わえるようにしていった。

環境

雪があまり降らず、雪に触れて遊ぶ機会はなかったが、窓の外から見える雪を喜び、「寒い～」と寒さを感じたり、吹雪く様子をみて、「鳥が飛んでいるみたい」と発見したりして楽しんでいた。また、季節にちなんだぬりえや製作を通して、冬ならではの遊びも楽しんでいった。

言葉

絵本や紙芝居を通して、知っていることを言葉にして伝えたり、フレーズを覚え、保育者と一緒に読むことを楽しんだりしていた。月齢の小さい子も、指差しや単語などで、知っていることを伝えようとする姿が増えてきた。簡単な言葉や繰り返しのある言葉が楽しめる絵本を用意し、子どもが真似して発語してみたくなるようにしていった。

表現

正月にちなんで、だるまの製作を楽しんだ。目やまゆ毛、ひげなどのパーツを顔の絵の上に自由に置いて楽しむ姿が見られた。目やまゆ毛をバランスよく置くことができる子もおり、一人一人の自由な表現を認めていき、「かわいい顔ができたね」など声をかけ、保育者も一緒に遊んで表現が広がるように関わっていった。

食育

スプーンを持って意欲的に食べ、空になった皿を保育者に見せて喜ぶ子や、「おかわり、ちょうだい」とおかわりを要求する子の姿が増えてきた。また、一方で食べ終わった友だちが席を立つ姿を見て、食事の途中で切り上げたり、気分で残したりする子の姿も見られたため、自分のペースで食べられるよう声をかけたり、「○○が入ってるね」「おいしそうだね」などとやりとりしたりしながら、楽しい雰囲気の中で無理なく食事ができるようにしていった。…

1歳うさぎ組2024年度12月のまとめ

健康

遊びの合間や起床時などには、自らトイレに行ったり、友だちと一緒に行ったりして、喜んで便座に座る子が多くいた。保育者の声掛けで、「いや」「出ない」などと拒む時もあったので、思いを尊重して無理には誘わず、見通しを持った声掛けで関わりながら、清潔になる心地良さを感じられるようにしていった。また、戸外遊びの身支度を自分でしてみようと意欲的な姿があり、靴を一人で着脱できるようになった子もいた。防寒着の着脱は一人では難しい様子があったので手を添え援助をしながら関わっていった。

人間関係

友だちの遊びに興味を持ち、ブロックを一緒に組み合わせたり、ままごとの玩具を色々なものに見立ててやりとりしたりして、友だちと一緒に遊びを共有していた。中には、友だちに声をかけて誘ってやりとりする子もいた。時々、場所や玩具の取り合い、思いが上手く伝わらないことなどから、トラブルになることもあったので仲立ちとなり一緒に遊ぶ楽しさが感じられるよう配慮していった。

環境

絵本を見たり音楽を聴いたりしながら、クリスマスや冬の雰囲気を味わえるようにしていった。絵本を見て、トナカイやサンタクロースに興味を持ち、クリスマス会では、いつもと違う雰囲気を味わいながら、楽しそうに過ごしていた。

言葉

「○○ちゃん、一緒に遊ぼ」と、友だちを誘って遊び始めたり、「貸して」「後で」などと自分の思いを言葉で伝えたりできるようになってきた。月齢の小さい子どもたちも、友だちの名前を呼んだり、単語で話しかけたりしてコミュニケーションを図ろうとすることもあった。思うように言葉にできず、押そうとしたり、噛みつこうとしたりする姿も見られたので、側で関りを見守りながら、必要に応じて思いを代弁したり、言葉を添えたりして仲立ちとなっていった。

表現

手指を使った遊びをじっくり楽しむ子も増え、粘土遊びでは、自分で小さな丸を作ったり、組み合わせたりして動物を表現する子もいた。「かわいいね」「○○みたいだね」などと、イメージした物を言葉にして伝え共感しながら、表現する楽しさや伝わる嬉しさを味わえるようにしていった。また、クリスマス会に向けて、楽器遊びを取り入れると、どの子も喜んでタンバリンに触れ、音楽に合わせて振って楽しんでいた。

食育

スプーンやフォークを使って食べ進める姿が多く見られた。保育者の声掛けや、友だちを見てお椀を持って飲んだり、手をお椀に添えてスプーンですくったりしていた。最後まで自分で食べることができる子も増えてきており、楽しい雰囲気の中で食事ができるよう食事や食材に興味がわくような言葉かけを重ねていった。…

1歳うさぎ組2024年度11月のまとめ

健康

朝夕と寒暖差が大きくなり、鼻水や咳が出て体調を崩す子も多かった。家庭と連携を取りながら体調面に気を付けていった。日中は気温が上がり、汗をかく子もいたので衣服を調節しながら快適に過ごせるようにしていった。また月齢の高い子はトイレで排尿できる姿が増えてきた。子どもの様子やタイミングを見ながらトイレに誘って行くようにしていった。月齢の低い子もトイレに興味を持ち、意欲的に行こうとする姿が見られた。タイミングが合うと排尿できる姿もあり、「おしっこ出たね」と一緒に喜んでいった。

人間関係

気の合う友だちが見つかり、やりとりを楽しんだり同じ遊びをしたりする姿が見られていた。その中で思いがぶつかったり、玩具の取り合いになったりしてトラブルにつながる姿も多かった。なかなか言葉で思いを上手く伝えられずに手が出る場面もあるので、保育者が仲立ちして思いを代弁していくようにしていった。

環境

天候の良い日は園庭や小園庭に出て遊んだ。ドングリや落ち葉などの自然物に興味を持って遊びに取り入れて遊ぶ姿が見られていた。皿や茶碗に砂や葉っぱを乗せて食べ物に見立てて食べる真似をしたり、保育者や友だちとやりとりをしたりして楽しそうだった。また誘導ロープにつかまって散歩に出掛けることも楽しんだ。誘導ロープにつかまって歩く事にも慣れてきて、少し長い距離も歩けるようになってきた。
散歩中に見える自然や生き物、乗り物などに興味を持ち、うれしそうに指差ししながら歩いていた。

言葉

言葉が増え、自分の思いや欲求などいろいろなことを言葉や仕草で伝えることが出来るようになってきた。子ども同士の言葉のやりとりも増えてきた。月齢の低い子も一語文、二語文が増え、乗り物や食べ物の絵本を見ながら指差しをして名前を言うことを楽しんでいた。保育者も「～だね」と言葉を返しながら一緒にやりとりを楽しんでいった。

表現

部屋では粘土遊びやお絵描きを楽しんだ。粘土は両手でコロコロ転がして丸くしたり、ヘラで小さく切り分けたりして集中して遊ぶ姿が見られていた。お絵描きは筆圧も強くなり、いろいろな色を使いながらダイナミックになぐり描きをしたり、ぐるぐると丸を描いたりすることを楽しんでいた。

食育

スプーンを使って意欲的に食べようとする姿が見られていた。次々に口に入れたり、しっかり噛まずに飲み込んだりする姿も見られるので、少しずつ口に入れてよく噛んで食べていけるように声を掛けていった。また好き嫌いが出てきた子もいるので、量を調節しながら無理なく食べていけるようにしていった。…

1歳うさぎ組2024年度10月のまとめ

健康

パンツ交換の際、自らズボンを脱ごうとしたり、パンツを履こうとしたりする姿が多く見られるようになった。自分でやろうとする気持ちを大切にし、側で見守り、必要に応じて手を添えながらできたことの喜び、達成感を味わえるように関わっていった。食事面では、手づかみで食べたり、スプーンを使って自ら食べようとしたりする姿が見られる。自分で食べようとする姿を認めながら、スプーンですくいづらそうな時は手を添えたりして関わっていった。

人間関係

友だちの遊びに興味をもち、同じ場で同じ遊びをしたり、月齢の大きい子は、「いっしょだね」と遊びを共有したりして楽しむ姿が見られた。中には、うまく言葉で伝えられず、友だちの使っている玩具を取ろうとしたりする姿も見られた。友だちのあそびに興味をもった子には「かして」「いっしょにやろう」などの言葉を知らせ、保育者が仲立ちとなり、友だちとの関わりが持てるようにしていった。

環境

天候の良い日は園庭に出て遊んだ。どんぐりをみつけると、嬉しそうに保育者に見せに来たり、「ここにあったよ」とまわりの友だちにどんぐりを見つけた場所を伝えたりして、どんぐり探しを楽しんでいた。また、落ち葉を集めてバケツに入れたり、砂と落ち葉を混ぜてごちそうを作ったりして楽しむ姿があった。

言葉

保育者や友だちに片言や指さし、身振りなどで自分の気持ちを伝えようとする姿が
増えてきた。月齢の大きい子は、二語文や三語文で保育者に知らせる子も増えてきた。伝えようとする姿を認め、言葉を補いながら丁寧に応え、思いが伝わる喜びを感じられるようにしていった。

表現

以上児の運動会の様子を見て、「どっこいしょする」とよさこいを楽しんだり、音楽に合わせて表現したりして歌を歌ったり、音楽に合わせて友だちと一緒に踊ったりすることを楽しんでいた。なじみのある曲を用意し、友だちや保育者と一緒に踊ったり、身体を動かしたりする楽しさを味わえるようにしていった。

食育

日中しっかりと体を動かし、「おなかへったね」と声をかけたり、空腹を感じたりして、友だちと一緒に楽しそうに給食を食べていた。気の合う友だちと一緒に座り、会話を楽しみながら、楽しい雰囲気の中で食事をする姿が多く見られた。…

1歳うさぎ組2024年度9月のまとめ

健康

紙パンツの交換では、保育者が声をかけるとトイレに向かい、自分でズボンを脱ごうとしたり便器に座りたいとアピールしたりする子もいた。自ら、ズボンの着脱をしようとしたり、便器に座ってみたりする姿を側で見守りながら、できた喜びに共感し、達成感を味わえるよう手を添えて関わっていった。また、トイレで排尿や排便ができる子も見られたので、十分に認め、次への意欲や自信へつながるよう関わっていった。

人間関係

友だちの遊びに興味を持って真似たり、同じ遊びをしたりして関わってみようとしていた。中には、ブロックを順番に組み合わせて遊びを共有する子もいた。同じ遊びがしたいという思いから玩具の取り合いや場所が重なってしまうことでのトラブルも見られたが、関わりたいという気持ちを大切にしながら、双方の思いを代弁して仲立ちとなりやりとりを見守っていった。

環境

水遊び後も、暑さが続き、室内での遊びが中心となった。寒天遊びや氷を使った遊びを取り入れることで、どの子も感触を味わいながら楽しんでいた。また、ホールでは、誘導ロープを持って歩くことを楽しんだ。自ら持ってみようとする子が多くいたので、持ち方を丁寧に伝え、次への意欲につながるよう関わっていった。

言葉

月齢の小さい子の中には、気になるものを見つけると、指さしで知らせ、片言や身振りで、自分の気持ちを言葉で伝えようとしていた。保育者の言葉を真似したり、絵本のフレーズに声を合わせてみようとしたりする子もいた。月齢の大きい子は、保育者に「〇〇作って」と要求したり言葉で保育者とやりとりをしたりして楽しんでいた。子どもたちの伝えたい思いや言葉に耳を傾けながら、丁寧に応えていき、仕草や言葉で伝わる喜びを感じられるようにしていった。

表現

フラワーペーパーを使った遊びを取り入れると、ちぎったり丸めたりして画用紙に貼り付ける遊びを保育者と一緒に楽しんだり、ペットボトルに入れたり出したりして繰り返し感触を味わって楽しんだりしていた。保育者も一緒に感触を味わい、手先を使う楽しさに共感していった。また、「〇〇できたね」「上手だね」などと声をかけていき、楽しさや表現することの喜びを味わえるよう関わっていった。

食育

スプーンや手づかみで、自分で食べようとする子が多く見られた。中には、保育者にスプーンを渡して援助を求める子もいたので、必要に応じて援助をしながら、楽しい雰囲気の中で食事ができるよう配慮をしていった。月齢の大きい子の中には、最後まで一人で食べられる子も見られ、援助用のスプーンがなくても食べ進めることができていた。…

1歳うさぎ組2024年度8月のまとめ

健康

感染症や夏風邪が流行し、体調不良が続く子が多かった。家庭での様子を聞きながらこまめに検温したり、子どもの体の様子を確認したりしながら子どもの体調面に気をつけていった。生活面では身の回りのことに興味を持ち、パンツやズボンを自分で履こうとしたり、おやつや食事後に自分で口を拭こうとしたりと意欲的にやってみようとする姿も増えてきた。難しいところはさりげなく手伝っていきながら、自分でした満足感が味わえるようにしていった。

人間関係

友だち同士の関わりが増えて遊びを真似たり、同じ遊びを楽しんだりする姿が増えてきた。また気の合う友だちが見つかり、やりとりや遊びを楽しむ姿も見られるようになった。その一方で友だちが使っている玩具が欲しくて取り合いになったり、友だちが作ったものを壊してみたりとトラブルに繋がる場面も多かった。部屋の環境や玩具の数を工夫し、トラブルに繋がりそうな場面では仲立ちして思いを代弁していった。

環境

気温を見ながらテラスで引き続き水遊びを楽しんだ。全身に水がかかっても平気な子が多く、ダイナミックに遊びを楽しんでいた。また部屋では氷遊びや寒天遊び、ウォーターベットなどを用意して遊んだ。寒天の感触や氷の冷たさを感じながら握ったり、カップに入れたりして楽しんでいた。また保育者が色水を入れたペットボトルを並べると、好きな色を選んでカップに入れてもらい、ジュースに見立てたり、色を混ぜて色の変化を楽しんだりする姿が見られていた。

言葉

２語文や単語、喃語や身振りなどで自分の思いや気づきを伝えようとする姿が増えてきた。また絵本や図鑑を見ながら知っている生き物や食べ物を指差し、名前を言う姿も頻繁に見られるようになった。まだ自分の思いを上手く相手に伝えることが出来ずにトラブルになる場面もあるので、必要に応じて思いを代弁して伝えていくようにしていった。

表現

部屋ではクーピーを使ってお絵描きを楽しんだ。いろいろな色を使って紙いっぱいになぐり描きをしたり、塗り絵のイラストを塗りつぶしたりしてじっくり楽しむ姿が見られていた。また音楽に合わせて体を動かすことを喜び、保育者の動きを真似てみたり、振り付けを覚えて踊ったりして楽しそうだった。

食育

月齢の大きい子はスプーンを使って自分で意欲的に食べようとする姿が見られていた。茶碗に手を添えたり、茶碗を持って食べたりする姿も増えてきた。月齢の小さい子も手づかみからスプーンを使おうとする姿が増えてきた。食べさせてほしい姿もあるので、様子を見ながら援助して無理なく食べられるようにしていった。またイスにしっかりと座れていなかったり、体が横を向いていたりする姿も多いので、しっかりとイスに座って食べていけるように気をつけていった。…

1歳うさぎ組2024年度7月のまとめ

健康

水遊びの着替えの際、自分で服を脱ごうとしたり、ズボンを履いてみようとしたりと、身の回りのことに興味を持ち、自分でやってみようとする姿が増えてきた。子どもの「やってみたい」という気持ちを大切にし、一人一人の発達段階を把握しながら、それぞれの必要に応じて援助をしていった。

人間関係

友だちの遊びに興味を持ち、同じ遊びをしたり、名前を呼んで一緒に遊ぼうとしたりする姿が増えてきた。一方で、友だちと同じものが欲しくて、友だちが使っている玩具に手を伸ばして取ろうとしたり、思いが上手く伝わらなくて、トラブルになったりする姿も見られた。「○○ちゃんと一緒がいいんだね」「貸してほしいんだね」など、思いを察して代弁したり、関わり方を繰り返し伝えたりしていった。

環境

天気が良い日はテラスで水遊びを楽しんだ。気温によって水の温度を調節し、快適に水遊びが楽しめるようにしていった。顔や体に水がかかっても平気な子が多く、バケツの水を自ら頭にかけたり、ホースの水を体に当てたりして全身で水遊びを楽しんでいた。石鹸を用意し、泡遊びも楽しんだ。カップに泡を集め、アイスに見立てて遊んだり、スポンジに泡をつけて窓を掃除したりと、さまざまな感触を楽しんでいた。「ふわふわしてるね」「きれいになったね」など声をかけながら、楽しさを共有していった。

言葉

２語文や単語、仕草、身振りなどで自分の思いを伝えようとする姿が増えてきた。「○○くん」と友だちの名前を呼んで遊びを共有したり、「これぼくの」と、自分が使っていることを伝えたりと、友だちとのやりとりも増えてきた。思いを伝えようとしている姿を大切にし、言葉を繰り返したり、添えたりしてやりとりを楽しめるようにしていった。

表現

手遊びやダンスに興味を持ち、保育者の真似をして一緒に体を動かしたり歌ったりして繰り返し楽しんでいた。保育者も一緒に表情豊かに歌ったり踊ったりし、楽しさを共有していった。また、絵本に興味を持つ子も多く、語尾を真似して一緒に言ったり、自らページをめくったりして絵本に触れて楽しむ姿が多く見られた。子どもたちの「もう一回」の声に応え、くり返し絵本が楽しめるようにしていった。

食育

月齢の大きい子は、「これ食べるよ」「ぴかぴかになったよ」と、友だちとの会話を楽しみながら食事をしていた。「○○くんお野菜食べているよ」「上手にスプーン使っているね」など、友だちの様子を伝えながら楽しい雰囲気で食事ができるようにしていった。月齢の小さい子も手づかみから、スプーンを使って食べようとする姿が増えてきた。食材をスプーンにのせやすいよう、小さく切ったり、ほぐしたりして、手を添えながらスプーンの使い方を伝えていった。

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