健康
手洗い、うがいは自主的に丁寧に行っている。
暑くなり戸外活動やホールあそびの後に、汗をかいたことの不快感を訴える様子が見られた。生活の中で汗をかいたら着替えることや汗を拭うことを知らせるようにした。
人間関係
クラスの友達同士でイメージを共有しながらごっこ遊びやものまねをして遊ぶことが増えてきた。
新入園児がいる環境にも慣れ、今までと違う友達に声をかけ、誘って遊ぶ姿も増え、遊びの中でそれぞれの思いや考えがあり、考えが異なってしまうことも出てきている。
自分の思いを相手に伝えながら、友達の気持ちも聞いて遊べるように見守っている。
環境
暑い日が増え、部屋やホールで遊ぶことが増えている。
サーキット、巧技台、すべり台、大なわとびなど、様々な遊びを楽しめるようにした。
室内の環境は、机やおもちゃの配置を見直して、子どもたちが落ち着いて遊べる環境を整えるようにした。
言葉
やりとりの中で、強く言いすぎてしまったり、我慢したりするがあるため、必要な時には保育者が仲介し伝え方を一緒に考えるようにしている。
絵本や保育者とのやりとりを通して、様々な言い回しがあることを伝えていきたい。
表現
ごっこ遊びでイメージした子どもたちの世界観をみんなで１枚の模造紙に描き、互いのイメージを話し合う場を設けるようにした。
一人のイメージをきっかけに、さらにイメージが膨らみ全員集中して取り組んでいた。
また制作を通して、ハサミ、折り紙を行った。折り紙は人差し指で折り目をつけること、角を合わせて折ることが上手になってきた。…
健康
寒暖差があったが、暑い時には半袖、肌寒く感じた時には長袖を着るなど自ら衣服を調整していた。蒸し暑い日にはこまめに水分補給をしていた。虫に刺されたり、肌が荒れたりするようになったので、生活の中で自分の体を清潔に保つ方法を知らせるようにしている。
人間関係
新入園児が入ると恥ずかしそうにしながらも近づいて話しかけようとする。
シール貼りなど、自分たちがしていることを教えてあげようとする姿も見られた。
ごっこ遊びをすることが多いが、自分は別の遊びをしたいのにそれを伝えることが出来ず友達に合わせる姿や別の遊びをしたいと言っている相手を自分の遊びに誘う姿が見られた。
やりたい遊びがある時は友達に伝えて自分のやりたい遊びをしてもいいこと、友達は別の遊びをしたいこともあるので相手の気持ちに耳を傾けるよう伝えている。
環境
育てていたアオムシがサナギになる姿を見て、アオムシにより興味をもつようになった。
アオムシがサナギになった後にサナギが虫に食べられてしまう姿をみて、なぜこうなってしまうのだろうと疑問をもって調べようとする姿も見られ色々な考えるきっかけをもつことが出来た。
野外あそびでは道に見つけた草花の名前を調べたり、オオバコ相撲をしたりして遊んでいた。
言葉
年上児の言葉を真似して使ってみようとする姿が見られる。
子ども同士のやりとりの中で、友達に対してつよい言葉が出てきた時は、他にもいろいろな言い回しがあることを知らせるようにしている。
表現
自分たちで考えた設定で、ごっこ遊びをする。宇宙ごっこでは宇宙人の動きや話し方を真似てなりきって遊ぶ。また、ごっこ遊びの中で自作の歌を作って歌う姿も見られた。制作では折り紙の角合わせ、折り目を丁寧に折ることを伝えると一つ一つ意識して折っていた。…
健康
手洗い・うがい指導では、歌を歌いながら細かいところまで丁寧に洗っている。
登園や帰園後、言われなくても自ら手を洗いに行く。水分補給や服の調節は自分で気づいて行っている。
人間関係
友達がやり忘れていることがあると伝えあい、困ったり、悲しい思いをしたりしている時には、気持ちに気づいてそばに行き、声をかける姿が見られる。特に女児は面倒見が良く、男児のことを気にかけ、遊びに誘う姿が見られる。
環境
ルールのある遊びを少しずつ取り入れる。少し難しいものはすぐに諦めそうになってしまうが、保育者や年長児と一緒に何度か続けることにより興味を持ち始める。簡単に楽しめるルールのあるゲームをくり返し、継続して楽しんで遊べるように環境を設定していきたい。クラスでは、おたまじゃくしを飼育している。毎日成長の変化を観察する姿が見られる。
言葉
大人が使う言葉を会話にとり入れたり、絵本に出てきた分からない言葉の意味に疑問を持ち尋ねたりする姿が見られる。
より多くの言葉に触れられるよう、クラスで本を読んでみんなで話す機会を作るようにしている。家であったこと、感じたことを知っている言葉で伝えようとする。どう伝えていいのか迷っている時には質問をしながら、伝えたい思いに行きつくよう関わるようにしている。
表現
ままごとを好み、色々な場面設定の中、役割を決め、役になりきって行う。
こいのぼり制作ではこいのぼりの歌を歌いながら、正面をむいたこいのぼり、風が反対からふいた吹き流し等、イメージを膨らませながら取り組み、イメージを保育者に伝えていた。…
健康
進級が見えてきて、“自分のことは自分で”と意識するような姿が増えてきた。生活の中のルールやみんなでするあそびのルールなどを意識して、子ども同士で声を掛け合っている。また、年長児の真似をしようとする様子も増え、掃除の前の椅子上げ、出ているおもちゃの片付けなどを手伝うようになってきた。
人間関係
年長児と過ごせる日数が少なくなっていくにつれ、年長児のあそびを真似するようになった。また、進級してくる２歳児の世話をしようとしたりするようになった。友達関係においては、ないしょ話や仲間に入れるか入れないかなどの小競り合いが多いが、自分たちで解決を試みる姿が増えている。それに伴い、気持ちに折り合いをつけようとする様子も増えているので、様子をみている。
環境
公園に出かけると、その日の天気や空気を感じて話題にする様子がみられた。３月だったが、気候が不安定で雪が降ったり暑かったりして、衣服の調節が難しかった。散歩に出かけるときは子ども自身に上着を着るか任せていたが、出かける前に大人が確認して、その日の気候に合った服で出かけられるようにした。
言葉
友達とのやりとりの中で、相手に対して「どうしたいの？」「どうする？」など問いかける様子が増え、子ども同士で相談しあう場面が増えてきた。まだ、言葉が足りない部分や伝え方が強くなってしまうことがあるので、様子をみて大人が言葉を添えるようにした。しりとりやマジカルバナナなどをすると、身近なものでも知らない単語が多いことに気づいた。生活の中で「これなんだ？」「これは○○っていうよ」など物の名前に意識が向くような声かけをしたり、大人が先回りして言わないようにしたりして、語彙が増えるような関りを増やした。
表現
先月のオペレッタを通してあそびの中でも細かい設定を作り、役になりきるような姿が増えた。友達とあそびのイメージを共有して、想像したものを話し合うような場面もみられるようになった。空き箱工作では、ハサミ、のり、テープなどを使って自由に工作を楽しんでいる。まだ、箱そのものを切り刻んだり、箱同士をくっつけたりということが多いが、少しずつイメージを形にしようと工夫するようすが見られるようになってきている。…
健康
先月末から下痢症状の子が何人かいて、登園している子どもの中にも腹痛や違和感を訴える子がいた。季節の変わり目なので、感染症予防について再度知らせ、手洗いうがいを丁寧におこなうように促した。
鼻をかめない子が何人かいる。鼻息を使うあそびなどを通して鼻をかむことに繋げようと試している。
人間関係
友達とのやりとりの中で、後からあそびに加わろうとしたときに「だめって言われた」「返事してくれない」などのトラブルが多い。また、ないしょ話も増えているので、“相手がどう感じるのか”というところに気持ちが向くように大人が間に入り、話を聞くようにしている。
環境
冬ならではの事象に気づき話題にしていた。特に吐く息の白さの話は、朝や戸外活動にでかけたときによくしていた。霜柱はなかなか見つけられなかった。
節分の由来として、“１年の中に季節の分かれ目が４つある”“２月３日は冬から春になる変わり目”“節分は季節を分けるという意味がある”ということを伝えた。
言葉
クラスでしりとり、連想ゲームなどをした。まだまだ知らない単語が多く、途切れたりもしたが楽しんでいた。ゲームをする中で、物と名前が一致していないものがあることに気づいた。生活の中で“これ”“あれ”などで通じてしまうことがあるが、きちんと名称を言えるように大人が促していくことが必要だと感じた。
表現
おおきくなぁれの活動でオペレッタと合奏に取り組んだ。オペレッタは初めて挑戦したが、歌うことが好きな子どもたちなので楽しく取り組んでいた。たくさんの人の前で演じるという経験では、緊張した様子や体が動かなくなるという様子がみられた。よい経験になったと思う。
合奏では、周りの人が出す音に耳を傾けて、友達と合わせて音を鳴らすということを経験した。
始めは自分のペースでどんどん音を出していたが、“音をそろえる”“ピアノの音を聞く”ということに気持ちが向くようになると、合奏にまとまりが出て、子どもたち自身も楽しく取り組む様子がみられるようになった…
健康
月の後半から下痢症状の子が増え、クラスに広がってしまった。ちょうど、給食の配膳を始めたタイミングと重なってしまったので、一旦大人が配膳することにし、子どもたちには手洗いとうがいを丁寧にするように伝えた
寒い日でも天気が良い日はできるだけ戸外にでかけ、体を動かすように心がけた
人間関係
あそびの中で、少人数のグループでごっこあそびをする様子が増え、「入れてもらえない」「ダメって言われた」などのトラブルがまた増えてきた
“あそびに途中から入って欲しくない”“入れてもらいたい”という双方の気持ちを聞き取りながら、気持ちに折り合いをつけられるようにしている
環境
年末年始の休みを通して、正月や正月あそびなどの年中行事に興味をもつ様子がみられた
街中の飾りつけや気候の変化などから季節の移ろいを感じられるよう、大人も興味をもって子どもたちに発信するよう心がけている
言葉
まだまだ、主語がなく唐突に始まる話し方が多いので、ひとつひとつ聞きながら「だれが？」「いつのこと？」など、５W1Hを意識して話せるように促している
友達同士のやりとりの中で内緒話をする様子がみられるが、そのことで嫌な思いをしている子がいるため、状況により大人が声をかけるようにしている
表現
オペレッタや合奏を通して、周りの音を聞く、聞きながら演じる、みんなで音を合わせるなどの活動を経験している。自分本位に進めている様子から始まったが、少しずつ周りを意識するようになってきている…
健康
咳、鼻水の症状がある子はいたものの、大きく体調を崩すことなく過ごせた
鼻がかめない子がいるので、鼻をすすらずに鼻息を出す練習と、こまめに鼻を拭うように伝えた
寒い日も戸外に出かけ、体を動かしてあそべるよう、天気のよい日は散歩に出かけるよう心掛けた
人間関係
友達同士の関係性が深まり、小さなけんかは自分たちで解決しようとする様子が見られるようになった。やりとりが長引いたり、こじれたりしたときには大人が間に入るようにしながら、できるだけ見守るようにしている
小さい子への興味がでてきて、世話をしようとしたり、話しかけたりするようになった
環境
おもちゃを出し過ぎる傾向にあり、大人が早めに声をかけて片付けを促すようにしている
自分たちできれいに整えようとする姿が少しずつみられるようになり、「きれいに出来た」と大人に伝える姿があるので、その姿を認め、“部屋を整えると気持ちよく過ごせる”ということに気づけるようにしていく
言葉
主語がなく話し始めることが多いので、「だれが？」や「いつ？」などの問いかけをするようにし、子ども自身が意識して話せるように促している
自分の思いやまわりの状況を伝えようとする姿を大事にしつつ、順序だてて話せるようになるような関わりを心掛けた
表現
楽器に触れ、音を出すことの面白さや友達と音を合わせることの楽しさを経験できた
ぞうぐみと一緒にクリスマスの歌も覚え、それも楽しむことができた
工作をしたいという気持ちが芽生え始めているようなので、子どもたちと一緒にどのように工作に取りくんでいくか考え、生活の中で自由にできるように環境を整えたい…
健康
過ごしやすい気候の日は、散歩に出かけて戸外での活動をたくさんすることができた。鉄棒、なわとび、リレーごっこなど、自分のやりたい活動に取りくんでいる
衣服の調節が難しかったが体感はひとりひとり違うので、子ども自身が衣服の調節をする様子を見て、「寒くない？」「暑くない？」と声をかけてちょうどいい服装になるよう調節を促すようにした
人間関係
友達と一緒に中当てドッジボール、フルーツバスケットなどの集団あそびをする機会を設け、「みんなで取り組む」「ルールのあるあそびを楽しむ」「ルールを守ってあそぶ」などを経験した
いろいろな友達と関わってあそぶ様子がみられた。クラスの垣根を超えて関わる様子もあった
環境
戸外に出ると空気が涼しく感じること、木々の葉の色の変化、虫の変化などに気づいている
また勤労感謝の日の話をする中で、身の回りに様々な仕事があることを知り、興味や関心が向くようにした
言葉
クラス全体に話をするときに、話をなんとなくしか聞いておらず、後から個別に伝えるということが多いため、①人が前に立ったらその人の方を向く(話をする人を見る)、②話の途中で口を挟まない、などを伝えるようにしている
みんなに伝えていることは個別に名前をいわれなくても自分のこととして受けとめられるよう、生活の中でくり返し伝えるようにしている
表現
ぬりえやお絵描きで自分がイメージしたものをこまかく描きこむ様子がみられる
色彩感覚なども身についてきた様子がある
あつまりのときなどに歌に合わせて手拍子をしたり、簡単な振りつけをしたりする姿がみられた…
健康
１０月でも暑い日が多く、月を通して半袖で過ごせた。少し涼しい日があると、裏起毛のトレーナーや厚手の長袖を着る子がいたので、その日にあった服にするよう伝え、調節するよう促した感染症が流行し始める時期なので、丁寧に手洗いうがいをするよう声をかけるようにした。
人間関係
あそぶ会に向けての活動の中で友達と一緒にリレーやダンスに取りくみ、「共に頑張る」ということを経験できた。大人や友達との関わりの中で自分の思うようにいかないことがあることを知り、気持ちに折り合いをつけようとする姿がみられた。
環境
季節の変わり目で、気温の変化や空気の変化を感じていた。「今日は夏っぽい」「秋みたいな感じ」など、季節について話題にする様子もみられた。戸外活動を通して、公園や町中の草花や生き物の様子を観察し、その変化に気づく様子もみられた
言葉
大人や友達とやりとりする中で、自分の考えや思いを口にし、相手に伝えようとしていた。相手にも思いがあるため、やりとりがうまくいかないことが多々あるので、子ども同士での解決が難しそうなときには大人が間に入ってやりとりを整えるようにした。活動の中でしりとりをしたが、一人ひとりの語彙の差が見られた。生活の中で「これ」「あれ」など指示詞で話す姿が見られるので、「これの名前はなに？」など問いかけ、物の名前に興味をもてるようにする。
表現
あそぶ会の活動を通して、ダンスに取りくんだ。友達と一緒に踊ること、音に合わせて隊形移動することなどを経験した。ダンス自体は好きで、年長児のダンスも一緒に踊る様子がみられた。あそぶ会の装飾で国旗作りをした。その時に、「これはなんていう国の旗かな」と興味を持つ様子がみられた。国旗のぬりえは自由に塗る子、元の国旗の色を調べながら塗る子など、様々な姿がみられた。
…
健康
季節の変わり目で鼻水や咳などの症状がみられるようになった。手洗いうがいを再度意識して行うよう声をかけるようにした。 少しずつ涼しくなってきたが日中はまだ暑い日もあるので、その日にあった衣服かどうかをみて、調節するように子どもと一緒に考えるようにしている。
人間関係
友だち同士のやりとりが活発になってきたが、小競り合いは相変わらず続いている。 子ども同士で解決しようとする姿も増えてきたので、大人は声をかけられるまで様子をみるようにしている。ホールに出たときなどに０歳児や１歳児クラスの子を気にして関わろうとするようになった。
環境
夏から継続して幼児３クラスで過ごしているが、部屋の移動などがわかってきた様子がみられる。 室内あそびの際、おもちゃを出したまま次のあそびに移行していく子が多いため、大人も一緒に片づけるなどしながら、1つ終わらせたら次を始めるということを伝えるようにしている。
言葉
報告、連絡などが上手になってきたが、主語がなく急に話し始める様子があるので、大人から「誰が？」「いつ？」などを問いかけて順序だてて話せるような働きかけをするようにしている友だちとあそぶ中で、わざと相手が怒るような言い方をしたり、からかったりする様子がみられるため、自分が言われたらどんな気持ちかということをふり返れるような言葉をかけるようにしている。
表現
あそぶ会の活動の中で体操やダンスに取りくんできた。体を動かしたり、踊ったりすることが好きなので大人も一緒に楽しみながら取りくむようにしている恥ずかしいという気持ちの芽生えも見られるので、あまりその部分には触れず、無理なく活動に参加できるようにしている。…
