健康
気温が上昇し、暖かい日が続き、大きく体調を崩す子どももいなかった。いい気候の中、日々散歩に出かけて手をつないで元気に歩いていた。また、室内外問わず好きな遊びを伸び伸びと楽しんでいる。うがい、手洗い指導を受けて歌を歌いながらじっくりと手を洗う姿が増え、うがいは上手になっている。
人間関係
新しい担任に対して積極的に働きかけ信頼関係を築くことができた。クラスの友だちとの関係性は昨年度からの継続で自然なかかわりが見られる。ぱんだ組と同じ部屋で過ごすことで自分より小さい年下の友だちとの関わり方を学び始めている。
環境
前年度と同じ部屋に同じクラスメイトで安心感を持って新年度を迎えることができた。担任とのかかわりはみんな前向きでやり取りを楽しんでいる。また、年下の友だちが同じ部屋にいることに少しずつ慣れている。散歩では草花を見たり、南風にあたったりすることで春の季節を感じることができた。
言葉
友だち同士で遊びの中で必要な言葉を使って一緒に展開していくことができている。また、挨拶などきちんとすべき言葉についても場に応じて使用する意識もある。状況によって感情的になり、言葉がうまく出ない子どももいるが、少しずつ言葉で気持ちを伝えられるように経験を重ねている。
表現
はさみやのりを使用してのこいのぼり制作では説明を理解して取り組むことができた。手遊びを好み表情豊かに楽しんでいる。遊びではイメージを共有して発展させている。…
健康
進級が見えてきて、「もうすぐぞう組になるから」と意識して動く姿が見られるようになってきた。
生活の中のルールやみんなでするあそびのルールなどを意識して、子ども同士で声を掛け合っている。
いつも通りの流れの中では、「次〇〇するんだよね？」と言われる前に気づいて動いている。
人間関係
クラス間の仲が良く、一人が困っていると「どうしたの？」と皆で話を聞いていたり、助け合ったりしている。
特にきりん組だけで過ごす時間が増えてからは話を聞いてほしい子、甘えたい子、面倒見が良い子、各々がその時によって役割を変えながら友達と関わっている。自分たちでは難しいなと思った時には保育者に伝えている。
環境
行事が終わった後、登山ごっこ、ピクニックごっこ、焚火ごっこ・・・とカバンに玩具を入れて全員で出かける遊びを毎日、長い時間行なっている。部屋にテントを設けると遊びがさらに深まった。
新聞紙をつなげてオリジナルの絵を描いたタープを作り、テントに張りつける等いろいろなアイデアが生まれた。ごっこ遊びがより盛り上がるようにリュック等も用意し、遊びが広がる環境設定を考えている。
言葉
友だちとのやりとりの中で、相手に対して「どうしたいの？」「どうする？」など問いかける様子が増え、子ども同士で相談しあう場面が増えてきた。
月齢の低い児は月齢の高い児の言葉をそのまま真似している。月齢の高い児は大人の言葉を真似ているので適切な言葉遣いを心掛けるようにしている。
伝え方が強くなってしまう部分に関しては、以前より考えながら伝えようとしている姿が見られるので、言い方に迷っている時には一緒に考えるようにしている。
表現
今までは高月齢児の考えたごっこ遊びに混ざるだけだった低月齢児が、高月齢児の真似をして自分で設定を考えて提案するようになった。高月齢児は低月齢児の話を聞きながら設定を取り入れ、皆で遊んでいる。
ぞう組へのプレゼント制作では一人一人をイメージした飾りを紙粘土で表現し、色の配色を考えながら花紙を紙粘土に差し込んで作っていた。…
健康
登園している子どもの中で咳や鼻水が続き、発熱する児が増えてきた。クラス内では体調を崩す児は少なかったが、季節の変わり目なので、感染症予防について再度知らせ、手洗いうがいを丁寧におこなうように促した。
咳をする時には咳エチケットを守る事を伝えている。
人間関係
おおきくなぁれの練習や、ぱんだ組の部屋で過ごすようになってからクラス全員で遊ぶ事が増えた。一人が困っていると気にかけて全員で助けてあげたり、協力し合う姿も見られたりするようになってきた。
環境
クラス全員でできる「かみなりゲーム」「おひっこしゲーム」等をして普段から友だち同士で誘いあって遊べるゲームを少しずつしている。また、体を動かす事が好きな児が多いので運動遊びや身体を使った遊びも取り入れている。
友だち同士で幅跳びや垂直跳びをし、負けると練習し、次勝てるように頑張っている姿も見られる。
言葉
自分の体験談を友だちに話したり、絵本を読んで互いに感じた事を言い合ったりする姿が見られる。「それでどうなったの？」と友だちとの会話が広がるようにしている。
言葉に出来ない思いは保育者が話を聞きながら代弁し、語彙が増えるようその場にあった言葉を一緒に考えていけるようにしている。
表現
おおきくなぁれの活動でオペレッタと合奏に取り組んだ。オペレッタは初めて挑戦したが、普段からごっこ遊びが好きなクラスなので、遊びの中でも皆で集まって練習している姿が見られた。人に見てもらうことが好きなクラスなのでみんなに見てもらう事でより力を発揮していた。
合奏では、初めは歌いながら楽器を弾くとどちらかが止まってしまっていたが「お家でも練習して覚えるから４番まで全部歌って演奏出来るようにする！」と宣言し、歌詞を一生懸命覚えようとしていた姿が印象的だった。…
健康
感染症が流行り出したが、クラスで大きく広がる事はなかった。手洗いうがいを丁寧に行なうよう伝えている。練習しているオペレッタの影響から、“かぜひききんがくるから手洗いしよう！野菜を食べると風邪ひきにくくなるんだよ！”と友だちと話す姿が見られる。
野菜が苦手だった子も友だちに影響され少し食べてみようとする姿が増えてきた。
寒い日でも天気が良い日はできるだけ戸外にでかけ、体を動かすように心がけた
人間関係
おおきくなぁれの練習を遊びのように行なう。その中でクラス内の友だち同士の会話が深くなったようすが見受けられる。
友だちの動きも意識し教え合ったり、みんなに見られる場面では「成功したいから頑張ろうね」と声を掛け合ったりする様子が見られた。
上手く出来なかった時は指摘する場面も見られたが、その分上手に出来た時には「今日すごく上手に出来ていたよ」と互いに褒めあう姿も見られた。
環境
凧あげや羽子板などの正月遊びに興味をもち上手くいかないと、どうやったら上手くいくのか考えながら繰り返し行っていた。
クラスでお正月料理の本を読みながら、お正月に食べた食べ物について話し、季節の料理について語り合っていた。
年末年始の休みを通して、正月や正月あそびなどの年中行事に興味をもつ様子がみられたため、街中の飾りつけや気候の変化などから季節の移ろいに気づけるよう、大人が一緒に興味をもって子どもたちに発信するよう心がけている
言葉
主語がなく唐突に始まる話し方が多いので、ひとつひとつ聞きながら「だれが？」「いつのこと？」など、５W1Hを意識して話せるように促している。自分の話を聞いてもらいたくて同時に話す事があるので、友だちの話を聞く大切さも伝えている。
表現
オペレッタや合奏を通して、友だちと合わせて表現する事を経験する。元々ごっこ遊びが好きだったので、クラスのみんなで演じる事を楽しんでいる。
人前で表現する事が恥ずかしい子も友だちの影響から一緒に参加来るようになってきた。…
健康
咳、鼻水の症状がある子はいたものの、大きく体調を崩すことなく過ごせた。
寒い日も戸外に出かけ、体を動かしてあそべるよう、天気のよい日は散歩に出かけるよう心掛けた。
人間関係
友だちに助けを求めたり、困っている友だちがいたら助けてあげようとしたりする姿が見られるようになり、自分たちで考えて協力しある姿が少しずつ見られるようになってきたが、様子に応じては仲介するようにしている。
環境
クラス活動の時間を持つようにすると、合同で過ごしていた時よりもクラスの友だちをより意識するようになった。
一人が休みだと「○○ちゃんがいないね。みんながいるともっと遊びが楽しくなるのに」とみんなで遊びを作り上げる事を楽しんでいた。クラス活動の時間を設けるようにして、クラスでの友だち関係や活動を深めていきたい。
言葉
自分の気持ちを相手に伝える時に、自分の気持ちが優先して言い方が強くなってしまったり、我慢してしまったりすることがあるので、困っている時にはどう伝えたらいいのかを一緒に考えるようにしている。
自分の思いやまわりの状況を伝えようとする姿を大事にし、自分で思いを伝えられるような関わりを心掛けるようにした。
表現
リズムに合わせて歌いながら楽器をならす事を楽しむ。
工作では粘土に絵の具を混ぜ、自分の好きな色の粘土を作る。出来た色の粘土で、各々大きさや色にこだわり、雪だるま作りを楽しむ。
しめ縄飾り制作では、二つ編みを覚えた。その後、あそびの中で自分の髪の毛を二つ編みにすることに挑戦し、出来た事を喜ぶ姿も見られた。…
健康
散歩では鬼ごっこや鉄棒など身体を動かす遊びが多かった。体力がついてきたからか、午睡では以前に比べて入眠までの時間が遅くなる様子が出てきている。
寒暖差が激しいので手洗い、うがいや衣服の調整に気を配っていきたい。
人間関係
友達の動きに関心があり、友達が迷っていると声をかけたり、手伝ってあげたりする姿が見られる。制作では友達が作り出すと全員集まってきて、クラスの友達がどんな制作を作るのか興味津々で見ている。同じ色や形を作ると「あ、一緒だね。」と嬉しそうにし、違う形だと「そういうのもいいね！」等語り合っていた。
制作を使ってクラスの友達と遊ぶ姿も見られた。
環境
カードゲームに興味を持ち始めたので、保育者と一緒にウノをする時間を作るようにした。「もう一回！」と何度も繰り返し行い、ルールを覚えようとする姿が見られる。
他のカードゲームにも誘ったり、興味を持ち始めたものを一緒にしたりして遊びの幅が広がるように関わりたい。
言葉
クラスでの朝の集まりでは集中して話を聞く事は出来るが、合同の朝の集まりでは他クラスの話だと思っておしゃべりをする様子があるので、合同の時でも誰かが話している時には聞くように伝えている。
表現
楽器を持つとアカペラで知っている歌を口づさみながらリズムを刻んでいる。
散歩中でも思い出しながら歌っている。
クリスマス制作（スノードーム）では、粘土に絵の具を混ぜ、雪だるまを作る。粘土の色が薄いと「もっと濃い色にしたい」と好みの色になるまで絵の具を追加して混ぜる姿も見られた。
雪だるまの段数を増やしたり、大きな鼻にしたり各々の個性が出るスノードームを作っていた。…
健康
暑いかと思うと涼しい日もあり、服装が難しい日があった。その日の気候に合った服にするよう伝え、調節するよう促した。
寒かったり暑かったりすると、空調の温度を上げてほしい、下げてほしいと伝えてくる。
感染症が流行し始める時期なので、丁寧に手洗いうがいをするよう声をかけるようにした。
人間関係
あそぶ会の練習を通して、友達と協力し声を掛け合うこと、練習する時と遊ぶ時のメリハリをつけることが上手になり、楽しんで練習に参加していた。
ダンスでは友達と一緒に掛け声をかけあって自主練習をし、リレーやかけっこでは友達に勝ちたいという気持ちが芽生え、負けて涙する姿も見られた。
環境
季節の変わり目で、気温の変化や空気の変化を感じていた。「今日は夏っぽい」「秋みたいな感じ」など、季節について話題にする様子もみられた。
戸外ではドングリや落ち葉を拾い、ごっこ遊びをする姿が見られた。
言葉
保育者や友達とやりとりする中で、自分の考えや思いを口にし、相手に伝えようとしていた。相手にも思いがあるため、やりとりがうまくいかないことがあるので、子ども同士での解決が難しそうなときには大人が間に入ってやりとりを整えるようにした。
表現
あそぶ会を通して、ダンス練習をする。友達同士で教えあう姿が見られた。
他クラスのダンスも覚えてリズムに合わせて踊っていた。
ハロウィン制作では自分のイメージに合わせて色を選んだり貼り方塗り方を工夫したりしていた。
制作を使ってごっこ遊びを発展させていた。…
健康
季節の変わり目で鼻水や咳などの症状がみられるようになった。手洗い、うがいを再度意識して行うよう声をかけるようにした。
少しずつ涼しくなってきたが日中はまだ暑い日もあるので、その日にあった衣服かどうかをみて、調節するように子どもと一緒に考えるようにしている。
人間関係
ぱんだ組の児も含めて一緒に遊ぶ姿が増えてきた。年下児が困っていると年上らしく優しく助けようとする姿が見られる。意見が違った時に強く主張してしまうときもあるが、その後に相手がどうしたかったか尋ねて相手の気持ちを確認しながら自分の気持ちを相手につたえようとする姿が見られるようになってきた。
必要な時には仲介し、互いの気持ちをしっかり伝えられるよう見守るようにしている。
環境
幼児３クラスで過ごす生活に慣れてきた。片付けでは今までは自分遊んだ物だけを片付けていたが、最近は年下児の片付けを手伝う姿も見られるようになってきた。使い終わったら片付け、自分が遊ぶ空間をきれいにしようとする意識が前よりもついてきた。
言葉
休み明けには、クラスみんなで休み中にしたことや楽しかったことを話すようにしている。
「何したか忘れちゃった」ということがあるが、別の日に思い出して話してきてくれることもある。
また、経験したことに対して思いついたことを話したり、疑問に思ったことを各々尋ねたりする。
表現
あそぶ会のダンスは、日頃から友達と歌を口ずさんだり踊ったりしている。観客が見ている 中でも恥ずかしがることなく、楽しんで踊って表現している。
お月見制作ではティッシュの上で絵の具を混ぜ合わせ、混色する。月らしくなるように色を考えながら混色していた。…
健康
ずっと室内で過ごしていたが、ホールであそんだ後など、汗をかいたときには「シャワーを浴びたい」と言ったり「着替えたい」と言ったりする姿が見られ、自分の体を清潔に保とうとする様子がみられた。
園で便が出るタイミングで便の始末に挑戦する様子もみられた。
人間関係
合同保育で過ごすことが多く、他クラスと一緒に過ごすことが当たり前になったこともあり、クラスの垣根を越えて友達と関わる様子がみられた。友達とイメージを共有してあそぶ姿も増えている。
環境
合同保育で過ごしていたため、部屋のレイアウトを少し変更したり、活動により過ごす場所が変わったりしたが、大きな混乱なくその場その場に合わせて生活できていた。
また、大人の変動もあったが、日頃からいろいろな大人と関わりをもつようにしているため、混乱なく過ごせていた。
言葉
大人とやりとりする中で自分の思いを伝えようとするが、主語がなく、順序だてて話すことがまだ難しい。「いつ？」「だれが？」など大人が問いかけながらやりとりするよう心がけた。
友達同士のやりとりの中ではまだ端的に思いを口にすることが多く、トラブルになっている。少しずつ自分たちで仲直りしようとする姿も見られるため、大人は様子をみながら間に入るようにしている。
表現
ホールの活動の中で、いろいろな体操やダンスに触れてきた。体操やダンスをすることが好きで、新しい曲でも大人の真似をして体を動かしている。
感触あそびでは様々な感触を体験した。「あたたかい」「つめたい」「かたい」「やわらかい」「さらさら」「ぬるぬる」などその時々で感じた感触を楽しんでいた。
その後の生活の中でも、感触に気づき、感想を口にする姿がみられるようになったため、感触あそびが子どもたちにとって良い経験になったと感じる。…
健康
咳が出る児が見られる。こまめに水分補給をし、シャワーは体調を見ながら無理せず行う。
咳をする時には手で口をおさえるよう伝える。
保健指導では熱中症について学ぶ機会があった。熱中症については繰り返し聞いてきたため、質問によく答えることが出来ていた。
疑問に思ったことを積極的に質問する姿も見られた。
人間関係
大人を求める児もいるが、クラスの友達全員で遊ぶ姿が増えた。自分を見て欲しくて友達にちょっかいをだしたり、自分の思いを主張したりする姿も見られるようになった。
友達には友達の思いもあることを伝え、一緒に友達の気持ちに気付くことが出来るように関わっている。
介入し過ぎず、子ども同士のやりとりを大切にしながら、必要な時には仲介出来るように見守っている。
環境
クラス間のパーテーションを開け、以前よりクラス間の行き来がしやすくなった。
それに伴い、「今日はぞう組の部屋で給食を食べたい」、次の日は「ぱんだ組と食べたい」といった言葉が子どもたちから聞かれるようになった。
年下児が頼ってくれることを嬉しそうに話す姿も見られる。
今までと違った玩具で遊ぶ姿が見られるので、その都度配置する玩具を見直していきたい。
言葉
以前は何か思うことがあっても黙ってしまい、大人に訴える姿が多く見られたが、最近は嬉しいこと、嫌なことを友達に直接言葉で伝える姿が見られるようになってきた。
言い方がきつくなってしまう時もあるので、“自分が言われたらどう思うか”を一緒に考え、別の言い方があることを知らせるようにしている。
表現
音楽が好きな子が多く、ホールで盆踊りの音楽が流れると自然に体が動き踊っている。
夏まつりの制作では“ハサミで切る”“画用紙の端を合わせて丁寧に折る”“両面テープをはがす”などの工程が多く出てきた。
はじめは慣れない様子の子も、回数を重ねるうちに上手に出来るようになっていた。…
