健康
進級に戸惑うこともなく、新しい保育者ともあそぶことができていた。安心して遊べるよう慣れ親しんだ玩具十分に用意し、一人一人が安心して過ごせる環境を整えていった。また、身の回りのことや排泄などを自分から行えるよう必要に応じて援助したり、排泄のタイミングを保育者で連携を取ったりして進めていった。
人間関係
友だちや保育者に興味を持ち、積極的に関わろうとする姿が見られる。友だちと一緒に遊ぶ中で、玩具や場所を取り合うなどトラブルがあり、トラブルに繋がりそうな時には、早く仲立ちに入り、お互いの思いを受け止めていくようにしていった。友だちと遊びたいという思いを大切に、友だちと一緒に遊ぶ楽しさを味わえるよう、保育者も関わっていくようにしていきたい。
環境
天気の良い日は散歩に出かけたり砂場で遊んだりした。散歩では、「チューリップ！」と保育者に知らせたり、道中でたんぽぽやコバンソウを摘んだりして春の自然に触れることができた。子どもたちのつぶやきに耳を傾け、発見した喜びを一緒に共有しながら関わっていった。
言葉
家庭で体験したことを自分から言う子は少なく、保育者が「休みの日何してたの？」と問うと、行った場所などを教える姿があった。子どもたちなりの言葉を大切に受け止めていき、保育者も丁寧に言葉を返していくようにしていった。子どもたち同士のやりとりでは、思いが上手く伝わらず、奇声が飛び交りトラブルになることがある為、すぐに間に入り思いを代弁するなど仲立ちしていくようにしていった。
表現
保育者が歌うのに合わせて、一緒になって歌を歌ったり、手遊びを真似したりして口ずさむ姿が見られた。また、表現あそびが好きな子が多く『できるかな？』の曲をかけると、動物になりきり何度も好みあそんでいた。保育室で遊ぶ時には、ダンスなどの表現遊びをもっと取り入れ、歌やダンスを楽しめるようにしていきたい。
食育
給食やおやつを食べることを喜び、お皿を持って食べようとする姿も見られた。意欲的に食べようとする姿を認め、「お皿を持って食べられてかっこいいね！」「ピカピカになったね」などの言葉かけをして自信に繋げていった。食事が楽しくなりすぎたり、いらなくなったりすると、あそび食べが始まることがある。食材への興味が湧くような話題を変えたり、ご馳走様をしたりして午睡に向かえるよう促していきたい。
