食事
食事のリズムにだいぶ慣れてきてお腹が空くタイミングが同じ時間になり食事の時間が近くと指しゃぶりなど「お腹が空いた」と仕草や態度で伝えてくる。食事を完食することが多く、後のミルクもコップや哺乳瓶で飲めるようになってきた。食べられる食材も増えてきた。
睡眠
５月中旬頃より全員が一定時間眠れるようになり、少しずつ睡眠のリズムが整ってきた。食後の睡眠に個人差はあるが、少しずつ同じタイミングで午睡がとれる日もあった。
健康
急に気温が高くなる日が多くなり、初夏のような日差しだった。水分補給に気を付け、暑いときは、室内で過ごすようにし、様子を見ながら散歩にも出るようにした。公園では、日陰でシートを敷き、保育士に抱っこされたりおすわりして、外気浴、日光浴を楽しんだ。鼻水や咳の症状のある子がいたため体調管理に気を付けて過ごす。
身体発達
腹這いやお腹を上げてはいはいしたり、つかまり立ちが盛んになった。月齢の高い子は室内の長い距離を歩くようになってきた。また、室内すべり台へはいはいで登ったり１０㎝程度の段差の登り下りができる。腹這いの姿勢で手足をあげバタバタと動かそうとする姿も見られる。
情緒
月齢の高い子は、友だちが帰る時などばいばいと手を振りにっこりする。
玩具を取り合ったり、友だちを触ろうとするなど関わりを持とうとする姿が見られる。泣いて抱っこを要求したり、好きな玩具に手を伸ばして掴んだり、なめたり、振ったりと一人遊びを楽しむ姿も見られた。担任の顔が分かるようになり、抱っこされたり傍にいると安心して遊んでいる。
言語…体をくすぐると、けらけらと声を出して笑う。喃語を発することが多くなり、声を出すことを楽しんでいる。喃語や発声に合わせ、たくさん声かけをしてきた。
…
健康
日中の戸外遊びでは、ごっこ遊びや虫探しなどじっくりと遊ぶ姿が見られていた。暑さを感じ、衣服を脱いで調節する姿も見られた。戸外遊びのあとの手洗いやうがいは自分たちで気付き、行う様子が見られた。同じグループの子どもと会話を楽しみながら食事をする様子があり、事前に量を自分で調節することで完食を喜んでいた。
人間関係
気の合う友だちと遊ぶ姿が多く見られていたが、遊びによって大人数で遊ぶ姿もある。最上級クラスになったことを喜び、年下のクラスを意識したり、一緒に遊ぼうとする姿もあった。グループ活動では、グループ名を決めるのに時間がかかる様子もあったが、自分たちで決められたことに喜び同じグループの子どもを意識して生活する姿が見られた。
環境
新しい玩具に喜び遊ぶ様子が見られたが、使い方に危険があったり片付けまで意識するのが難しい様子も見られた。声掛けをしていくことで少しずつ片付けまでを意識するようになっていた。散歩先に図鑑を持っていくと、道端や公園で草花を見つけ、図鑑と照らし合わせて見たり季節の花を見つけ喜ぶ様子が見られた。
言葉
気持ちの伝え合いが難しく、一方的になってしまう様子が見られた。それぞれの思いを保育者が間に入り伝えることで相手の言葉にも耳を傾ける様子があった。乱暴な言葉でぶつかり合いになることも多くあるので、相手の気持ちを考えた「言葉」を子どもたちと探していきたい。
表現
色画用紙やハサミで切り貼りしたり、思い思いに遊びに発展させていく様子が見られた。絵の具遊びを喜び、色を混ぜ新しい色ができていく様子や、絵の具で水の色が変わっていく様子を楽しむ姿が見られた。リズム運動など動物や生き物になりきって体を動かすことに恥ずかしがる子どももいたが、楽しんでいた。…
健康
天候にも恵まれ、園庭で大縄跳びや登り棒、氷オニなどで思い切り身体を動かしていた。様ざまな公園へも出かけたが、交通ルールを守りながら、好きな友だちと手をつなぎ、イキイキと散歩を楽しむことができた。来月は新しい公園への散歩も増やしていきたい。
人間関係
公園のアスレチック遊具で、うまくよじ登れない友だちがいると、「ここに足をかければいいよ」などとアドバイスし合い、成功すると一緒に喜び合っていた。リレーごっこやボーリングごっこなど、子ども同士でルールを考案しながら、あそびを広げる姿も見られた。
環境
「チューリップが咲いたよ」「ダンゴムシがいっぱいいたー」と春の自然に触れ、次つぎに報告に来る子どもたち。「今度はひまわりの花を咲かせたいな」と、植えたい花の種を話題にする子もいた。引き続き子どもたちの感動に共感し、自然への興味関心を育みたい。
言葉
「絵本を始めるよ!」と声かけすれば、自分で見ていた絵本をサッと片付けて集まってくる。「舌きりすずめ」を読むと、「僕が知っている話は、最後はこうなるよ」と指摘する子がいた。みんなもその子の話しに耳を傾け、様ざまな結末がある「昔ばなし」に興味を示していた。
表現
鯉のぼり制作では、レゴブロックや歯ブラシ、ペットボトルのフタなどで絵の具スタンプをした。スタンプの形にこだわる子、色とりどりの絵の具で塗りたくる子、色の配色や形をシンプルに仕上げる子など、一人一人が様ざまな表現方法を楽しんでいた。…
健康
進級に対する不安から、朝に泣いて登園したり、保育者にスキンシップを多く求める姿があった。進級により自分で行う事が増え、それに伴う戸惑いが多くみられた。特に着替えに時間がかかってしまった。
人間関係
好きな遊びを見つけ、遊びを通して友だちと関わる姿があった。関わり合いの中で、玩具の取り合いや思いの行き違いでぶつかると、手が出てしまうことが度々あった。その都度思いを受け入れ、保育者が介入し、伝え合うようにした。
環境
気候が良い日は積極的に外に出掛けることが出来た。昆虫や草花に興味を示し、虫捕りをしたり、花や木の実集めを楽しんだ。特に昆虫は子ども同士で一緒に探す姿があり、興味・関心が高かった。
言葉
相手に思いが伝わらず、ぶつかり合ってしまうと、言葉よりも先に手が出てしまったり、涙してしまうことが多かった。保育者が間に入り、相手の思いを代弁したり、思いを汲んでいくことで解決するようにしていった。
表現
制作では絵の具と和紙を使ってこいのぼりを作った。自分で好きな色を選び、和紙に絵の具がにじむ様子を経験した。絵の具の混ざり合う様子を楽しんでいた。こいのぼりの顔をクレヨンで描き、思い思いのこいのぼりを完成させた。絵画では、クレヨンで思い思いの絵を描き、楽しむ様子があった。
…
健康
天気のいい日には、外で体を動かして遊ぶのが大好きなちゅうりっぷ組。「先生、一緒に行こう」と手をつないでタイヤの上を歩いたり、「見て、見て」と鉄棒にぶら下がったり、体を動かして遊ぶことを楽しんでいた。外から帰ったら「手が、泡泡だね」と感触を楽しみながら手を洗う姿が見られた。
人間関係
新しい担任から「あーなたのお名前は？」と歌いながらきくと、「〇〇です」と嬉しそうに返事をしたり、恥ずかしながらも小さな声で返事をしていた。その後、友達どうしで「あーなたのお名前は？」ときき、やりとりを楽しむ場面が見られた。
環境
新しい部屋にも慣れ、おままごとコーナーではお手玉を食べ物に見たて、「いただきます」と食べる真似をしている。絵本コーナーでは、一人でじっくり絵本を見たり、絵本を壁にならべて楽しんでいる。それぞれのコーナーで、おもいおもいに遊んでいる姿が姿が見られる。
言葉
絵本を見て、「あっ、これカバさん」「お花がたくさんだね」と見た物を言葉で現していた。「おーいカバくん」や「はらぺこあおむし」の歌をよく歌い、言葉が増えてきて歌詞が長い歌も歌えるようになってきた。
表現
鯉のぼり製作ではタンポを使って大きく泳ぐ鯉を表現した。タンポを押す姿はとても真剣。終わると「できたよ」と教えてくれた。完成した作品を飾ってあるのを見て「これ〇〇ちゃんの」と嬉しそうに指をさしながら伝えていた。…
健康
進級児は、新しい環境や担任に戸惑いはあるものの、持ち上がりの担任がいることで落ち着き、安心して好きな遊びを楽しむ姿がみられた。
新入児は、保護者との別れに泣いてしまうことも多く、泣きやんでも思い出してまた泣いてしまうこともがあった。また、泣き疲れて眠ってしまったり、給食の味や形態に慣れていなかったりすることもあり、食事が十分にとれない子もいた。
新しい環境で疲れも見られ、発熱や咳、鼻水などが目立ち、休む子も多かった。
人間関係
進級児は、持ち上がりの担任を求めて甘えたり、泣いたりすることがあった。また、担任を取り合って他児とけんかになり、ひっかきや押し合いもみられた。しかし、顔見知りの友達がいることで子どもたちも安心するようで、お互いに呼び合ったり、同じ遊びを楽しんだりしていた。
新入児は、少しずつ担任やいつもクラスにいる職員の顔を覚え、側にいることで安心していた。離れると泣くこともあるが、近くにいることや、戻ってくることが分かると安心して遊び始め、他児や保育士の真似をして楽しんでいた。
環境
進級児は、移行保育を経て新しい保育室に慣れ、好きな玩具を見つけて遊んでいた。
園庭遊びや散歩でも、積極的に体を動かして遊ぶことを楽しんでいた。
新入児は、新しい環境に場所見知りする姿もあったが、なるべく担任と保育室にいられるようにすることで、少しずつ慣れていった。好きな玩具を見つけると自分から取りにいくようにもなり、園庭遊びでも探索を楽しんでいた。動きがおぼつかない子もおり、転倒なども見られたが、安全に遊べるようにしていった。
言葉
友だちや保育士の名前を呼んだり、歌やことばをまねしたりして、やり取りをたのしんでいる。まだ言葉が出ない子も、名前を呼ばれると反応したり、保育士が「いたたきます」と言うと手を合わせたりして、理解している様子が見られる。不安や甘えを泣くことで伝える姿を十分受けとめていくようにし、「さみしかったんだね」「○○したかったんだね」と、思いを言葉にしていくよう心掛けていった。
表現
保育士が手遊びや歌をうたっていると、真似をしたり、手をたたいて喜んだりしていた。体操の曲をかけると、はじめは様子をうかがうようにしていた子も、友だちや保育士の真似をして体を動かしていた。制作では、手型と足型を取り、丸シールを貼ってこいのぼりを作った。スタンプ台に手足を乗せることに慣れていない子もいたが、楽しんでやっている子の姿を見てやろうとしたり、保育士と一緒にやることで安心してやったりする姿もみられた。シールは、台紙から剥がすことが難しかったり、接着面が上下さかさまになってしまったりすることもあったが、指先の使い方を見ながらその子の発達に合わせて援助していくことで、次第に子どもたちも慣れ、シール貼りを楽しんでいた。…
食事
初期、中期食を食べている。入園当初は泣いて食べられない子もいたが、少しずつ食材にも慣れ保育士がスプーンを口元に近づけると美味しそうに食べている姿が見られた。食事はトッターや椅子、保育士に抱っこされて食べている。最初、ミルクを飲みたがらない子もいたが、4月の後半になると慣れてきて,コップやスプーンで一定量飲める姿が見られた。食材については、保護者と連携をとりながら進めていった。
睡眠
登園して少し遊んだ後に午前睡、食後に午睡している。個のリズムに合わせて快適に過ごせるように睡眠できるようにしたので、入眠時間には差があった。布団で寝る子、抱っこ、おんぶで安心して眠る姿も見られた。
健康
鼻水、咳の出る子が多く、清潔にするようにしてきた。寝ている時も鼻がつまったり咳が出て苦しそうな時は向きを変えたりし、気をつけて見てきた。気温の差が激しい日もあったので、室内換気や気温、室温に気をつけ体調を崩さないように衣服の調節し健康に過ごせるようにした。
身体発達
ピンクマットの上で、腹這いになったり、ズリ這い寝返りなど手や足を良く動かして移動していた。
又、月齢の高いこの中には、棚や机につかまり、つかまり立ちや、その場で３、４歩歩いたり、お尻からしゃがむ姿も見られ歩くスペースを確保し自由に動ける場所や保育士が必ず後ろについて危険のないように気を付けた。
情緒
入園当初は、初めての環境に大泣きする子も多かったが、日が経つにつれ、保育士や園にも慣れてきて友だちと関わったり、おもちゃで遊べるようになってきた。又、自分の思いを、泣いたり笑ったり、表情で伝えようとする姿も見られた。
言語
「あ～」「う～」など喃語を発し、指さしをして、保育士に伝えようとしていた。子どもたちが、たくさん話している時は保育士も頷いたり話しかけるようにしてきた。また「いないいないばぁ」とすると、じっと見ながら真似をして言う姿も見られた。…
