健康
活動に見通しをもって取り組むようになり、一日の予定や次の活動を考えて行動するようになってきた。
また、生活や遊びの中で守るべきルールや約束の大切さを考え、守るからこそなり立つ活動や、楽しめる活動があるという事を経験の中から身につけていった。また、看護師から手洗い指導をしてもらい、蛍光ジェルを塗って手洗いを行った。ブラックライトで手に残ったジェルを確認すると「ここにこんなに残ってる！」といって、次に手を洗う時に気を付けている姿も見られた。
人間関係
友だちと一緒にゲームをしたり、お店屋さんごっこをしたりして楽しんでいた。気の合う子と合わない子がいる中で、互いに折り合いをつけようとする姿も見られるが、ぶつかり合うことも多かった。自分がされて嫌だったことや、相手に対して言いたいことがあるときはまず自分で伝えるよう促し、状況を整理しながら伝え方を提示したり、やり取りを仲立ちしたりしつつ見守っていった。春の遠足では、4歳児との関わりを深めながら一緒にスタンプラリーをしたり、縦割りの活動を楽しんだりして交流した。
環境
室内の玩具の使い方やゲームのルールなどが分かるようになり、友だちや保育士と楽しんでいた。使ったものを片付けてから次の遊びをするよう声をかけながら、整理整頓が身につくようにした。また、お店屋さんごっこを始めたため、売り買いして楽しめるように“べー”を用意したり、折り紙や空き箱などを用意したりして、作りたいものやイメージしたものを形に出来るような素材を室内に常備するようにした。戸外では、過ごしやすい気候の中で思い切り体を動かせるよう、遠足や散歩、野菜や花の苗を植えるなどして、自然と触れ合う機会を多く作った。
言葉
読み書きが出来るようになったことで活動の幅も広がり、本を読んだり手紙を書いたりして楽しんでいた。
また、当番活動やお店屋さんごっこを通して数字にも親しみ、”べー”を使って計算したり、売り買いしたりしていた。友だちとの関わりの中では、円滑な人間関係を築くための言葉の使い方や伝え方がまだ難しいため、保育士が状況を整理しながら仲立ちし、どんな言い方だったら喧嘩にならないか、嫌な気持ちにならないかなどを考えられるよう、具体的な言葉で代弁したり、子どもたちから言葉を引き出したりしていった。
表現
お店屋さんごっこを通して制作を楽しみ、紙を丸める、切る、折る、貼るなどの基本的な技術から応用して、保育士と一緒に作品を作れるようにしていった。遊びの中で店員側と客側の役割を交代したり、自分で考えた店を出すことで楽しめるようになり、様々なアイデアから遊びが発展していくよう、一緒に考えたり工夫しながら取り組んだ。また、遠足後には、遠足で楽しかったことをクラスの皆で報告し合い、友だちの話を聞いたり、自分の話をすることで思い出を共有し、絵を描いて表現した。…
健康
意識的に手洗いうがいをしようという姿が見られ、戸外で活動をした後は必ず行う習慣ができている。特に看護士による手洗い指導の後は、より一層手洗いを入念に行い、意識が高まっているようだった。気温が高くなったことで、戸外活動後は疲れやすい姿が見られた。たくさん体は動かした後は水分補給をこまめに取ったり、休憩を促すようにした。また、午睡の大切さを伝え、眠れない子には布団の上で静かに過ごしたり、絵本を読んで体を休めるよう声をかけた。
人間関係
友だちと関わりを持って遊ぶことを喜んでいた。「一緒に遊ぼう！」と積極的に誘い合う姿がある一方で、遊びたい思いがあってもなかなか自分から誘えない子もいた。思いに寄り添いながら一緒に遊びに入ったり、関わる機会を多く持てるようにしていった。自分の思いが通らながあると、語気が強くなったり、自分の気持ちを伝えられず涙してしまう姿も見られた。
環境
積極的に散歩に出たり、遠足に行ったりしたことでたくさんの自然や生き物んい触れ合うことができた。気温が高くなり、虫を見つけることがおおくなった。見つけるとじっくりと観察をしたり、手にのせてみたりして興味や関心を深める姿が多く見られた。夏の収穫に向けて、なすといんげんを植えた。芽が出たり、茎が伸びて大きくなっていくことを喜んだり、水やりをしたりして、植物の生長に関心を抱く姿が見られた。
言葉
友だちの言動が気になってしまうあまり、相手の間違いを正そうと語気が強くなる子や、保育士だけに伝えて自分からは相手に伝えられない子が多かった。適切な言葉を一緒に考え、思いが伝えられるよう見守ったり、仲立ちするようにした。また、様々な言葉に興味を持ち、使ってみたいという思いから、言葉の意味を理解せずその場にふさわしくない言葉を使ってしまう姿も見られた。言葉の意味を伝えたり、適切な言葉で言い換えるようにその都度伝えていた。
表現
制作やぬりえ、折り紙を好んで遊ぶ姿が多くかった。自分で考えて自由に表現し、作る構成遊びや机上遊びでは、自分なりのイメージを具体化しながら楽しんでいた。また、友だちと一緒に同じ制作をすることを喜び、わからないところがあると「ここはどうやってつくるの？」と友だちや保育者に聞いて作ることを楽しんでいた。自由あそびで作った紙のバッグに自分で画用紙や折り紙で飾りを作ったり、自分なりの表現を楽しんでいた。…
健康
気候が良い日には梅里中央公園・にしはら公園・阿佐ヶ谷児童遊園・東二第三公園にお散歩にいく。「鬼ごっこしよう！」と走り回ったり、飛び跳ねながら、全身を思い切り使って活動をする姿が見られた。園庭の鉄棒では、年長児が両手足をかけて鉄棒にしがみつく様子を見て、支柱の鉄棒を使ってよじ登る姿が見られた。よじ登ることができると、しっかりと力を入れ、出来た喜びを味わっていた。
人間関係
室内遊びでは、パズルやメモリ―カード、カルタを楽しんで行う。パズルに挑戦する子どもがピースを持って悩んでいると、「これはショベルカーだからこっちじゃない？」声を掛け合い、完成すると「やったー！」と喜び合う姿が見られた。子ども同士で遊ぶ中で、共通の目的が生まれ、工夫し、協力する楽しさを感じていた。
環境
きゅうりとさつまいもの苗植えを行う。「お野菜にとって水はご飯だよ」「土はお布団なんだ」と話すと「優しく土をかけてあげないとね」「先生がしてくれるみたいにトントンしたよ！」と生長を楽しみにする姿が見られた。また、東二第三公園で地面の中から幼虫を見つけると「幼虫が地面に潜るところ、はじめてみた」と驚き、潜りきるまで見守っていた。
言葉
ひまわり組のお店屋さんごっこにお客さんとして参加したことで、クラスの遊びの中でも「いらっしゃいませ！」「どれにしますか？」と言葉のやりとりを楽しんでいた。
遊びの中で思いが通らず「だめ！」「もう遊ばない」というような言葉も見られたので、お互いに気持ちよくやりとりができるためには、どんな言葉で伝えたらいいのかを一緒に考えた。今後も子ども自身の言葉のレパートリーが増えるように援助していく。
表現
制作でマーブリングを行う。水で薄めたマーブリング液に絵の具を入れると「ふうせんみたいに広がったね！」「ハートみたい」「こっちから見るとお尻みたい」とイメージを言葉にし、保育者や友だちに共有しようとしていた。できた作品をひつじの形にし、掲示すると、「〇〇ちゃんのひつじ、ももみたいだね」と友だち同士で声をかけ合う姿が見られた。…
健康
新しい環境に慣れ、トイレへ向かうことを自ら伝えてくれる様子が多く見られている。
トイレが成功できた喜びを保育者と共に感じ、次もやってみようという自信へと繋がっている。トイレで排尿出来た自信から、着替えにおいても保育者の声かけがなくとも自分から進んで着替えに取り組もうとしている。気温差から咳や鼻水が出ている子が増えているが、鼻水が出ていることを伝えてくれる子やお友だちが出ていることを伝えてくれる子などが見られた。
人間関係
保育者やお友だちとの関わりが増えてきたことから、他のお友だちが登園してくると挨拶をしに行く姿が見られる。お友だちの帽子や靴下を届けたり、転んでしまった子を心配し、頭を撫でてくれる子など他の子を気にかける気持ちの余裕が出来てきた。
玩具の取り合いにおいて、保育者を仲立ちとして気持ちを伝えるように関わってきたなかで「貸して」の言葉が聞こえるようになってきた。
環境
散歩道に生えている花を「綺麗だね」「青色だね」と保育者に伝えたり、公園の虫を捕まえて保育園に持ち帰り観察をしている。保育室の絵本を変えたことで、絵本に出てくる言葉遊びを子ども同士の関わりのなかで楽しんでいる。玩具の入れ替えもしたことで、おままごとなどのごっこ遊びが多かったがブロック遊びなどの構成遊びが増えてきた。
言葉
遊びを楽しんでいる子ども同士の関わりのなかで、保育者の仲立ち・代弁の下で「貸して」「（遊びに）いれて」とお友だちに伝えられる姿が多く見られてきた。散歩では、「今日はどこの公園？」「ハトさんの公園に行くの？」と保育者に聞いて散歩に期待を膨らませている。室内遊びにおいて、「○○したい、やりたい」と自分の思いを言葉にしている。
表現
ブロックを使って電話をつくり、「もしもーし」と話したり、おままごと遊びではエプロンやバンダナを身に付けてアイスクリーム屋さんやうどん屋ごっこをしている。公園の遊びでは、木の実をテーブルに集めてお友だちにお料理をふるまったり、子どもが自ら玩具や自然物を工夫して遊んでいる様子が見られた。…
健康
GW明けから日によって気温差があり、鼻水が出る、咳が出るなど体調を崩す子が出てきた。生活リズムを崩さないようにするとともに、食事前や戸外遊び後の手洗いを徹底した。鼻水がでていると「お鼻がでているから拭こうね」と声をかけ、こまめに拭くようにした。すると「お鼻でた」と保育者に言いに来たり、ティッシュをもってきたり、鼻を指さしして拭いてほしいと示す動作が見られるようになった。
人間関係
保育者やともだちへの関心が出てきた。友だちが遊んでいる姿を見て、同じ玩具で遊びを始める。棚やパーティーションを利用して「いないいない、ばあ」と笑い合う姿が見られた。一方で玩具や場所の取り合いになることもあった。子ども同士が遊んでいる時は近くで見守り、トラブルが起きそうな時は、子どもの気持ちを受け止め、楽しめるような声かけや遊びに誘うなどして対応した。
環境
気候がよい季節なので、積極的に園庭や公園に出掛け、戸外遊びをして体を動かした。虫や木の実を見つけて自然と触れ合った。雨の日は一つの遊びに集中できるように玩具ごとにスペースを作った。多目的室に行き、マットやすべり台を利用して体を動かした。
言葉
公園や園庭でアリを見つけると指さしして「アリ！」と言ったり、散歩の途中で猫や犬を見かけると「ワンワン」「ニャーニャー」と言う姿がよく見られた。また言葉が出ていない子でも指さしをして保育者に伝えようとする動作が見られた。「アリさん、いっぱいいるね」「ワンワンもお散歩しているね」など伝えようとする気持ちに寄り添い、言葉を引き出すようにした。
表現
保育者が手遊びや歌を歌っていると、真似をしたり手を叩いて喜ぶ。体操の曲をかけると、リズムに合わせて体を揺らしたり、保育者の真似をして体を動かしていた。製作はアジサイを作った。ペットボトルにスポンジを付けたスタンプで色付けをした。ペットボトルを押し付けると白い画用紙に色が付くことを喜んでいた。色が付くと不思議な様子でペットボトルを見つめたり、付いた絵の具を触ったりする子がいた。ペットボトルを持つことができない子は手に絵の具を付けて、自由に画用紙を触って模様を描いた。…
健康
長い休み明けの後も生活リズムが崩れることはなかったが、発熱や咳・鼻水など出ている子がいたり、欠席者も多かった為、保護者と体調や様子について密にやりとりをした。そして、園でも食事の様子や体調がいつもと違う場合は、こまめに検温し体調管理を十分行った。離乳食は、食べる量が増え、好き嫌いが出てくる子もいた。子ども一人一人に合わせて食べさせ方を工夫したり、栄養士と相談して好きなもののおかわりを用意してもらい満腹になるようにした。また、少しずつまとまって午睡をとれるようになった。
人間関係
月齢が近い子ども同士でそばに近づいたり、頭をなでなでして交流する姿が見られるようになった。他児の存在を気にかけ、関わるようになり、4月生まれの月齢が高い子は友達の持っている玩具を持って行く姿が見られる。「○○ちゃんが使っているね」と優しく伝え、他の玩具を渡して関わるようにした。園での生活に慣れ始め、保育室前を通る保育士や保護者に手を振ったり笑顔を見せている。
環境
気温差が激しかったので、その都度冷暖房をつけて心地ちよく過ごせるようにした。まだ体温調節が難しいため、衣服カゴに半袖・長袖を両方用意してもらい、衣服の調節を行った。月齢差があり、ハイハイやつかまり立ちをする子、歩行をする子がいるので、一人一人に合わせて保育士がそばにつき、転倒を防ぐ援助をした。
言葉
「○○ちゃん」「○○くん」と名前を呼ぶと顔を向けるようになり、呼びかけに答えてコミュニケーションをとっている。機嫌がよかったり、戸外に散歩に出掛けた時には「あーあー」と喃語を話したり、「まんま」など意味のある言葉を話す子もいる。
表現
「おもちゃのチャチャチャ」「手を叩きましょう」などの歌を流したり歌うと、体を揺らし手を叩く姿が見られた。散歩先にシャボン玉を持って行き、吹くとじっと見たり両手を広げ喜ぶ姿が見られた。園庭では水や砂に触れ、水の冷たさや砂のざらざら感を感じていた。…
健康
進級してから2週間ほどたつと、疲れや季節の変わり目から体調を崩した子が多かった。体調管理に気を付けながら、手洗いうがいの徹底や、換気や湿度の調節などを行っていった。
進級したことで、身の回りのことを自分でする姿も増え、身支度など生活に必要なことをやろうとしていた。また、ほとんどの子が給食時に箸を使えるようになり、食事のマナーや食材などにも興味を持ち、楽しんで食事をしていた。
人間関係
生活や遊びの中でのルールや約束の大切さに気付き、守ることで楽しく遊べたり、気持ちよく過ごせたりすることを感じられるようになってきた。その中で、自分の意見や正しさを強くアピールしたり、相手を指摘したりすることもあり、そこからトラブルになることもあった。状況によって保育士が仲立ちしたり、子どもたち同士で話し合ったりして解決に導けるようにした。異年齢活動では、進級したことをみんなで喜び合いながら、一緒にゲームをしたり、散歩に行ったりする機会を設け、年下の子に対するいたわりの気持ちや、年長児である自覚と責任を感じられるようにした。
環境
進級したことで保育室も変わり、目新しい玩具に目を輝かせていた。年齢や子どもたちの様子に見合った玩具を用意し、遊び方や片付け方を全員で確認した。使ったものはもとに戻したり、足りないものを補充したりして気持ちよく生活できるよう心掛け、子どもたちにも伝えていった。過ごしやすい気候になったため、散歩や戸外遊びの機会を増やし、春の自然に触れたり、思い切り体を動かせる公園に行ったりした。
言葉
字を読み書きできるようになった子も多いため、生活の流れや予定を掲示し、見通しが持てるようにした。また、当番活動の中で人数を調べて記入したり、給食のメニューを紹介したりしていった。友だちとの会話では、語気が強くなったり、相手を不快にさせたりする言葉を言ってしまった時は、言い方や言葉の選び方について考えられるよう声をかけ、どんな風に言えばよかったか、相手はそういわれてどんな気持ちだったかなどにも気付けるよう仲立ちしていった。
表現
こいのぼりの制作では和紙を使って格子編みをし、鯉の鱗を表現した。格子編みは昨年度も一度やったことがあるため、覚えている子は自信を持って取り組み、忘れてしまった子もやり方を伝えると思い出してやっていた。和紙に触れた時に「和紙って普通の紙と違うね。何でできているのかな？」などという疑問も生まれ、様々な素材を使った制作を楽しんでいた。また、はじき絵の活動では、白いクレヨンで描いた絵が浮き出てくる様子に不思議さや面白さを感じていた。子どもの日の集会では、自分たちで作った作品を紹介し、こいのぼりの歌を歌って季節の行事を楽しむことができた。…
健康
感染症の影響もあり、戸外から帰ってきた際や、食事の前後には手洗い・うがいを自ら進んで意識的に行う姿が見られた。また、気温が高い日には「半袖にする！」と言って、自分から衣服を調節する姿が見られた。気温の変化が大きく、その影響で咳や鼻水が出ている子が多かった。鼻水が出た際にはティッシュで鼻をかむことを促したり、部屋の温度を快適に保つよう配慮していた。
人間関係
進級を喜び、期待を持って過ごす姿がある一方で、環境の変化から、不安定になる様子の子が数名いた。それに伴い、玩具や場所の取り合いなどで手が出てしまうことが増えた。
相手の思いに気がつけるような言葉かけたり、自分の思いを言葉で伝えられるように、思いを聞くよう配慮していった。
環境
移行保育から4歳児クラスで過ごしていたこともあり、保育室には慣れてきたが、玩具の使い方や過ごし方がまだわからない子も多かった。子どもの様子にあった玩具を置くようにし、棚の配置や玩具の入れ替えを行った。ごっこ遊びが好きな子も多いため、生活再現遊びが盛り上がるよう、バンダナやスカート、バッグや化粧水の空き容器などを用意した。すると、自分で好きな物を選んで身につけたり、買い物ごっこやままごとなどを楽しんだりしていた。
言葉
遊びの中で、友だち同士の会話が盛り上がり、同じ経験をしたことを話して喜んでいた。
自分の思いを相手に伝えようとするが、語気が強くなってしまったり、相手の話が耳に入らなかったりして、トラブルになることも多かった。言葉の使い方や言い方を丁寧に伝えながら、自分の気持ちや考えを言葉にして伝えやすいような雰囲気を大切にした。
表現
構成遊びをしながら、じっくり自分の好きな物を作って遊んだり、ごっこ遊びを通して、友だちと遊びを共有したりして楽しんでいた。作った物や考えたことを認めてほめながら、自信につながるようにした。また、工作ができるコーナーを充実させるため、はさみやのり、テープやペンなどの道具を常設した。また、折り紙だけでなく、画用紙やコピー用紙、塗り絵なども常に十分な数があるようにし、使い方を丁寧に伝えながらも、危険ではないこと禁止せず、自由に制作を楽しめるようにした。…
健康
新しい環境や新しい先生だったこともあり、緊張から下痢や熱が出てしまう子もいたが、順調に回復し元気に遊ぶ姿が見られた。すみれ組に進級してから直ぐ、にしはら公園やかっぱ公園、うさぎ公園、そして新高円寺公園など積極的にお散歩に出かけた。縦割り保育では、グループに分かれ友だちと一緒に近隣の公園や園庭で身体をたくさん動かして遊び、異年齢児とうれしそうに関わる様子が見られた。
人間関係
進級初日は新入園児が二名入ってきたこともあり、在園児の子どもたちもやや緊張している姿が見られたが、時間がたつにつれて「先生、新しい子の名前はなに？」と聞く子がいたり、進んで話しかける姿も見られた。また、担任も一人変わり子どもたちの方から緊張のあまり恥ずかしくて名前が呼べなかった子もいたため、遊びを通して関わりを深めていくと少しずつであるが笑顔を見せてくれるようになった。
環境
すみれ組になって、環境ががらりと変わったため、部屋やトイレの広さや形に戸惑いを見せる子や感覚が掴めなく排泄が間に合わない子などまだ慣れていない子もいたため、来月も引き続き一人一人のペースに合わせながら援助していく。新しい玩具や新しい帽子に嬉しさから「早く遊びたい」という子や「帽子をかぶるの楽しみだな」という声が聞こえ、一つ上に進級したことに嬉しい気持ちを言葉で表現していた。
言葉
幼児クラスになり新しい玩具も増え、喜びながらピタゴラスを使って大きな家を作ったり、井形ブロックやレゴブロックを使って恐竜や車作り、また、おままごとなどのごっこ遊びでは子どもたち同士で役を決め、言葉でのやり取りをしながら楽しく遊ぶ様子が見られた。また、「一緒に遊ぼう」と友だちを誘ったり、下駄箱を使ってジュースや食べ物の玩具を並べてのお店屋さんごっこでは、可愛らしい発想で友だちと話しながら遊びを展開させていた。
表現
「握手でこんにちは」をピアノの伴奏に合わせながらペアになり行った。恥ずかしさのあまり自分から声をかけられない子は、友だちと一緒に手を繋げるよう保育士が仲立ちをした。活動後、友だちとできたことの充実感から「楽しい！」と嬉しそうに話してくれた。そして「てくてく歩いてきて握手でこんにちは～」と踊りながら大きな声で上手に歌っていた。英語活動ではおさるやぞう、ライオンやトラなど動物の真似をしながら言っていた。…
健康
天候の良い日は、園庭や散歩に出掛け外遊びをした。かけっこをしたり、かくれんぼやしっぽ取りを楽しみ、存分に体を動かしていた。手洗いの習慣が身に付いてきていて、戸外から帰ると自分で手を洗いに行く姿も見られた。個人差があるので、その都度声を掛け、手洗いを促すようにした。また、寒暖の差で鼻水の出ている子に対して、「お鼻拭こうか」の声掛けをすると自分からティッシュを取りに行き拭こうとする姿が見られた。
人間関係
進級したことによる戸惑いから、登園時に涙する様子もあったが、次第に慣れてくると友だちに「おはよう」と声を掛けに行く姿が見られるようになった。おままごとやブロック、電車の玩具で遊ぶ際に、友だち同士で関わりながら遊ぶ姿が見られた。玩具の取り合いにおいては手が出てしまうこともあったが、その都度仲立ちし、思いを代弁するようにしていた。
環境
移行保育で過ごしていたこともあり、新しい部屋にも戸惑うことなく遊ぶことが出来ていた。おままごとやブロック、電車遊びが人気で、関わり合う姿も多く見られた。
日差しが暖かくなり、戸外遊びの時間を多く取ることができた。春の草花や虫に興味を示し、「これはなぁに？」と質問する子もいた。
言葉
絵本を読む際に、一緒に声を出してセリフを言ったり、思い思いに感想を言い合う姿があった。歌を歌うことが好きで、散歩をしながら「アンパンマンうたおうか」「いいよ」と相談してから声を揃えて歌う姿がみられた。また、友だちと遊ぶ際に「いれて」や「かして」等、言葉でのやりとりができるように、仲立ちしたり、言葉の使い方を伝えていきたいと思う。
表現
ブロックやピタゴラスを使って保育者と一緒に車や電車、動物園を作り、自由な表現を楽しんだ。こいのぼりの制作では指のりを使って銀色の鱗を貼った。のりの感触が楽しくて、つけすぎてしまう子もいたが出来上がったこいのぼりを見て笑顔を見せていた。…
