健康
ゴールデンウィーク明けは寒暖差の為、体調を崩す子がいた。園での様子を注意深く見ていくようにした。外から帰ったら手洗い。水道場に保育士がつき「上手に洗えたね」とか「まだ、泥んこが残っているから、もう少し泡をつけて洗ってみようね」と声をかける。真剣に手を洗う子どもたち。「これでもうバイキンはいないよね」とニッコリと話す。
人間関係
ブロックを使って車や電車を作ったり、おままごとで卵焼きやハンバーガーを作ったりしている姿が見られた。公園では虫探しが大人気でダンゴ虫やカメムシ、そして、みみずを見つけ「見て、たくさんいたよ」と嬉しそうに話す。友だちが嬉しそうに話しているのを見て、「私も見てみたいな」と近くに来る。楽しいことを共有する姿に成長を感じた。
環境
クレヨンを使っての塗り絵を楽しむ子が多い。ケーキや魚など塗り絵の種類を増やした。クレヨンを選びやすいように、それぞれの色を色分けできるようケースを作った。子どもたちからの反応はよく、「先生、クレヨン取りやすいね」とか「ピンクはこの箱に入れるね」と楽しみながら片付ける。同様におままごとの食品も、食品ごとにケースに入れ分かりやすくした。
言葉
朝の会で「すみれ組のみなさん、おはようございます！」と言うと「おはようございます！」と元気よく挨拶する。一人一人の名前を呼ぶと「はい」と返事をしたり、ニコッとしながら手をあげて担任を見たりする。友だちの話しをよく聞いていて、分からないことがあると「○○ちゃん、これはどういうことなの？」と尋ねる。言葉を交わす心地よさや大切さを学んでいると感じる。
表現
デカルコマニーを用いてサクランボの製作をする。画用紙を半分に折り、半分にピンクや赤の絵具を筆で付ける。塗り終わり画用紙を半分に折りトントンと軽く叩くと、もう半分の画用紙にも色が付いている。子どもたちは「えっ、何で？」と少し驚いた表情を見せる。「不思議だね」と声をかけると「うん、すごい」と話す。イキイキとしたサクランボが出来上がった。…
健康
晴れた日には戸外でたくさん体を動かして遊ぶ。園庭では鉄棒や登り棒に興味を持ち、挑戦する姿が見られる。散歩の時には友だちと手を繋いで歩くことに慣れてきて、少しずつ遠い公園に行けるようになる。着替えの時には自分でやりたい気持ちが強くなり、頑張る姿が増える。少しだけ手伝いながら、自分でできたという気持ちに大切に寄り添っていく。
人間関係
友だちとの関わりが増えてきて、散歩の時に自分から「手を繋ごう」と誘いかけたり、名前を呼んで遊びに誘ったりする姿が見られる。関わりが増えてきた分、自分と相手の気持ちが行き違うことも出てきている。双方の気持ちを受け止め、相手にも思いがあることを知らせ仲立ちしていく。
環境
戸外ではダンゴムシ探しに夢中になっている子どもたちが複数いる。毎日「ダンゴムシ探そう」と誘い合い、見つけたダンゴムシを保育士等に見せてくれる。保育士等が「ダンゴムシ」の絵本やお話しを読み聞かせると、「見たことあるよ」と目を輝かせながら聴いている。夏野菜を植え、楽しんで水やりをしている。花の色や葉の生長具合に興味を持つ姿が見られる。
言葉
保育士等の言葉掛けに「やだ」と答える場面が多く見られる。順を追って説明すると理解し「いいよ」と言ってくれる。言葉の理解度が上がっていると感じる。「～だから、～したい（したくない）」と原因や理由を入れて話す姿も増えている。「貸して」「入れて」「やめて」などの言葉が咄嗟に出てこず、手が出てしまうこともまだ多いので、場面に合った表現を知らせている。泣いている友だちがいると「だいじょうぶ」「どうしたの」と友達を気遣う言葉をかける姿があり、優しい気持ちが育っている。
表現
手遊びやわらべうたなどを保育士等と一緒に楽しむ姿があった。手をグー、チョキ、パーの形にしながら遊ぶ手遊びでは、初めはなかなかチョキをつくれなかったが、回数を重ねると少しずつつくれるようになってきた。また、数字の出てくる手遊びでは一緒に数を数えながら楽しんでいる。遊んでいる時に「ちゅうりっぷ」や「ハッピーバースデー」の歌を子どもたちだけで歌っていることがあり、とても微笑ましい。…
健康
５月のすがすがしい晴れには戸外でたくさん体を動かして遊ぶ。寒暖差のある季節でもあるので、咳や鼻水が出る子どもが多く見られた。活動は休息や水分補給をこまめにとりながら子どもの様子を見て無理せず楽しめるようにした。
人間関係
散歩車に数人で仲良く乗ったり、保育者等と手を繋いで歩き、商店街に散歩に行くとお店屋さんや近所の方が笑顔で手を振ってくれると子ども達も手を振り、大人の真似をして頭を下げて挨拶をして交流を楽しんでいた。
環境
幼児クラスの子どもが園庭でダンゴ虫を見つけて見せてくれると「なんだろう？」と不思議そうな顔の子どもたち。少しずつ生き物に興味、関心が持てるようになってきた。新緑の季節に公園や花壇には色とりどりの花が咲き子どもたちも、見る、触るなどの経験を通して様々なものに興味をふくらませている姿が見られた。
言葉
楽しい給食の時間には「おいしい」「おかわり」「おちゃ」「ちょうだい」などの言葉が聞こえてくる。言葉と共に身振り手振りを使って気持ちを伝えようとする姿が見られた。言葉のやりとりをたくさん経験できるように子どもの言葉にひと言添えたり、伝えたいことを受け止めて保育士等が代弁して会話する楽しさを味わっていた。
表現
指スタンプでイチゴ製作を行った。小さな子どもたちの指に絵の具をつけ何度もペタペタ。指スタンプでそれぞれ個性的なかわいいイチゴの模様ができあがった。手遊びは『♪とんとんとんとんアンパンマン』が大好きで保育士や友だちと一緒に真似をし、最後の「♪ワンワンワンワン、僕チーズワン！」の所では笑い声が聞こえてくるほど楽しんでいた。…
健康
5月GW明け、子どもたちは色々な場所へ遊びに出かけていたが、休息や生活リズムを整えて、病気や怪我をすることなく登園してきた。ただ鼻水や咳の出ている子どもは多くいたので一日を通して体調の変化を見るようにした。後半は、熱が出て休む子もいたので下痢の有無や水分不足にならないように気をつけていった。乳児は一日の体調も変わりやすいので各家庭とも連携を取り留意していった。
人間関係
保護者が復帰して、忙しそうにしていると子どもにも伝わり子ども達も関わりが活発になってくる。友だちが使っている玩具が気になり興味を示したり、無理やり奪い取ってしまったりが見られるようになった。初めての関わりでまだ言葉の出ない０歳児なので、協調性や共感性を育むために保育士が適切に関わりながら優しく声をかけていくようにした。
環境
子ども達は、４月当初はゆっくりとずり這いをしていたが、最近は机や棚につかまり立ちをしたり、１～２歩横に伝い歩きができたりしているので注意深く見守っていった。また、つまずいて転ばないように細めに玩具を片付けてずり這いや這い這いをして好奇心や探求心を育みやすいようにした。
言葉
離乳食を食べる時に、「うまうまうま」と優しく話しかけたり、「このニンジンペースト、おいしね！」などの語りかけを通して言葉への興味や関心を高めていった。子どもたちは私たち保育士等のゆったりとした口調を、じっと口元を見て静かに聞いていることが多い。また、コミュニケーションを通して言葉への発達を促すようにしていった。
表現
５月の子どもの日に、保育士等が折り紙で作った兜を作ると這い這いで近づいてきて「何作っているの？」「見せて～」と興味津々！一人ずつ小さな兜を被ると、とても可愛らしくきまっていた。まだまだ子供の日は理解できないが、初めての子どもの日の行事に触れた瞬間だった。また、かたつむり制作では、小さな手に絵の具をつけて色とりどりの手形を楽しんだ。今は小さな子ども達のこれからの健やかな成長が楽しみになってくる。…
健康
4月の中旬にくらいになると疲れが出始めたのか熱で休む子どもが多かった。また、季節の変わり目で咳や鼻水が出る子も多くいた。手洗いうがいでは、やっていない子を見かけると「手洗って」と友だち同士で声かけ合っている姿が見られた。
言葉
保育者や友達同士での関わりで言葉遣いや行動についてか考える機会を作った。グループごとにちくちく言葉とふわふわ言葉を出してもらいみんなで共有していった。「ゆり組の時よりもちくちく言葉が多い」ことに気づいた子もいた。また、次の日から言葉や行動を意識する姿が見られた。
人間関係
ラキューや折り紙などで友達が「難しい」と困っていると、「どこ？やってあげるよ？」と優しく声をかけている姿が見られた。また、自分がやってない遊びでも自ら一緒に片付ける姿もある。
環境
子どもたちが身の回りのものを大切にしたり片付けの習慣が付けられるよう、個人持ちの色鉛筆を使用することにした。初めは、机に置きっぱなしや「～色がない」と言っていたが、使用してから1週間程経つと子どもたちから「ない」という声は聞こえなくなった。少しずつ自分のものは自分で管理ができるように引き続き保育者も声をかけていく。また、4月中旬から当番活動を始めた。給食当番では、ご飯をよそうことに挑戦している。難しい作業だが、一生懸命ご飯をよそっている姿が見られた。
表現
椅子取りゲームが好きで4月初旬は楽しそうにやっていた。その反面、「負けるのが嫌だ」と言う理由で参加しない子多く出てきた。
雨の日に猛獣狩りをやる機会を作った。強制はせず、やりたい子だけで行った。参加する子どもは少なかったが、ルールを聞いて楽しんでいた。また別の日に、ハンカチ落としゲームを行った。ハンカチゲームからやり本来のゲームへと段階を踏んでいった。ルールがまだあやふやな姿も見られたため、回数を重ねて子どもたちで遊べるゲームを増やしていく。…
健康
戸外から帰った際に手を水だけで洗い終わりにする子が何人かいたので改めて、水だけでは汚れが落ちない事や石鹸をつけて洗うことの大切さを話した。すると、より丁寧に洗う子や、忘れている子がいると「泡付けて洗うんだよ」と伝えている姿が見られるようになってきた。また、トイレに行った際も手を洗わない子がいたので声をかけていった。
環境
見通しを持ちやすいように、「今日の予定」をイラスト付きで張り出した。時系列順に並んでいるので今は何の時間か、次は何をするのかを自分で見て理解する子もいた。また、帰りの会では明日の予定を伝えながら貼っていった。これに限らずご飯の並べ方や、日付など視覚的にわかりやすいよう掲示していった。
言葉
嫌なことがあった際に言葉ではなく手が出てしまうことが何回かあった。子どもたちに嫌なことがあったら言葉で伝えること、それでも解決しないときは先生に伝えに来ることを話した。だんだんと言葉で伝える姿や、保育士に伝える姿が増えていき、必要な時は保育士が仲立ちに入っていった。言葉で伝える機会が増えたこともあり、手が出る姿は4月初めより減っていった。
人間関係
進級し新しい担任となり、初めは慣れない子もいたが、2，3日経つと、慣れてきたようで「見て見てこんなの作ったよ」「一緒に遊ぼう！」など話しかけたり遊びに誘ったりする姿が多くみられるようになった。また、ひまわり組と一緒に散歩に行く機会が多くあった。手をつないで歩いているときに楽しそうに話す姿が多く見られ、公園ではひまわりが遊んでいることに興味を持ったり参加したりすることもあった。
表現
5月の子どもの日にむけてこいのぼり制作をした。画用紙にクレヨンで好きな色を塗り、その上から黒で塗りつぶした。そして割りばしを使いスクラッチをして模様を出した。黒の下から様々な色が出てくると楽しんだり驚いたりする子がおり「この箸いろんな色が出るよ！」と言っている子もいた。また折り紙でもこいのぼりを作った。完成したものをホールに飾ると嬉しそうに見上げていた。…
【健康】
進級、新しい保育園への入園への不安から登園時に「ママ（パパ）に会いたい」と保育士等に泣いて伝える子が見られる。「ママ（パパ）はいつでも見てくれているよ、大丈夫だよ」と子どもたちに保育士等が伝えていく。その中で友だち同士で「ママ（パパ）来るよ、大丈夫」と泣いている子を助けてくれる姿も見られるようになる。４月に入り気温も２０度以上の日も続くことがあったので、半袖に着替え体温調節を行う、水分補給の休憩時間を設けて心身の疲れを癒す時間を作る。
【人間関係】
新入園児３名入園。保育園で一緒に生活していく中で、「○○くん一緒に遊ぼう！」「○○ちゃん入れて」と言葉を通して新入園児の子を遊びに誘ってかくれんぼやダンゴムシ探し、おいかけっこを楽しんでいる。友だちと遊びの中で思いがぶつかる時も見られるが、「○○を貸してほしかったんだ」「一緒に遊びたかったの」と自分の思いを言葉にして友だちに伝える姿が見られる。
【環境】
散歩や園庭遊びなど多く戸外活動を行う中で、自然の発見がたくさんある。公園にあったツツジの花を「白い色きれいだね、でも取ったら痛いよね」と保育士等に伝え春の自然をたくさん発見していく中で自然への情緒の気持ちが芽生えてくる。ダンゴムシやミミズ、ちょうちょを見つけて友だちと一緒に観察する姿もある。
【言葉】
友だちまたは保育士等と言葉を通しての関わりが多く見られるようになる。「○○ね、お休みの日ママとパパと動物園行ったんだ。」と公園までの散歩道で保育士等や友だちに文章でより具体的に何をしたかを伝えられるようになる。友だちとの気持ちのぶつかり合いの中でも「いれてって言えば良かったんじゃない？」「あっちにも一緒の（おもちゃ）あるよ」と助け合いの言葉と関わりが見られるようになる。保育園生活での？の疑問をみんなで考えられる機会を設けていく。
【表現】
こいのぼりをコップとタコ紐を使って制作する。こいのぼりのウロコをカラーシールを上手に貼り付けて自分だけのこいのぼりを制作する。保育士等のギターの音に合わせて「こいのぼり」の合唱も行う。「先生、またギターでやって」と伝えてくれる子どもの姿もみられたので毎月ギターに合わせて季節の歌の合唱を行っていこうと考える。…
健康
トイレに興味をもち、おむつ替えの時に「座る！」と進んでトイレに座る子もいる。遊びにならないように気を付けている。
食事はイスに座り、食具を使って食べている。野菜が苦手な子が多いが無理強いせず、一口食べれると大いに褒めるようにし、楽しい時間となるよう声掛けしている。少しずつ食べる量も増えてきた。
人間関係
新入園児は少しずつ保育士に慣れ始め、笑顔で過ごせるようになる。進級児は新しい担任にも甘えたり「こうしてほしい」と思いを伝える様子がある。友だちと関わりが増え、一緒におままごとをしたり絵本を並んで読んだりする。「貸して」「入れて」と言葉が出るようになったが、思いが通らないと手が出るトラブルがある。その都度、お互いの思いを聞き、言葉にできない思いは代弁しながら仲立ちした。
環境
新しい環境や保育士等に少しずつ慣れ、クラスでの生活を楽しんでいる。好きな遊びを見つけて伸び伸びと身体を動かして遊んでいる。散歩に出る機会を増やした。まだ子ども同士で手を繋いで歩くことに慣れていないので、数人ずつ交代で散歩に行く。手を離したり、まっすぐ歩くことがままならない。散歩に出る前に“友だちと手を繋いで歩く”ことを約束して出発する。徐々に手を離さないで歩けるようになってきた。
言葉
誕生日の子にはなるべく当日、クラスでお祝いすることにしている。着替えをした後、大型絵本を出すと、子どもたちが自主的に椅子に座り出し、聞く体制となった。『おおきく おおきく おおきくなあれ』の絵本を読む。子どもたちも一緒に「大きく、大きく、大きくなーれ」と声をそろえる。絵本にケーキが出たところで、ちゅうりっぷ組のケーキが登場。みんなで誕生日の歌を歌ってお祝いをした。一生懸命に歌う姿がすてきだった。
表現
鯉のぼりの制作をする。大きな紙にクレヨンでお絵描きをする。クレヨンをしっかり持ち、力強く殴り描きをする。それから鯉のぼりの形に切り取り、手に絵の具を塗りペタペタと模様をつけた。廊下に飾ると、みんなで作った鯉のぼりをみて「ここ、僕の手」「ペッタンしたよ」と嬉しそうに話していた。…
健康
登園時、泣いている子も数名見られたが、園庭遊びや、散歩に行くと笑顔になり、たんぽぽの花や葉っぱを見つけて楽しむ姿が見られた。慣れない保育園生活と不安定な天候で体調を崩しやすい時期でもあるので子どもたち、一人一人の機嫌や健康状態について家庭との連携をとり元気に過ごせるようにしてきた。
人間関係
新入園児は少しずつ保育士に慣れ始め、笑顔で過ごせるようになる。たんぽぽ組から進級してきた子どもたちは新しい担任にも慣れ、手を引いて遊びに誘ったりするようになった。友だちや保育士たちにも興味が出てきて友だちが遊んでいる姿を見て仲間に入ったり同じ玩具で遊んでいた。そんな中で玩具の取り合いや場所の取り合いなど起こるが双方の気持ちを聞き受け止め他の遊びに誘うようにしてきた。
環境
進級児は移行保育をしていたので、新しい部屋にも慣れており安心して過ごす姿が見られた。また、新入園児は、新しい環境に慣れるのに時間はかかったが、担任や友だちと関わっていくうちに少しずつ慣れ、笑顔が見られるようになってきた。
園庭や散歩先の公園で虫や花など自然に触れ感触を味わい楽しんでいた。また近所の人に合うと「バイバイ」とニコニコ笑顔で手を振る姿も見られた。気に入った、おもちゃなど好きなものを手に取って遊び安心して過ごす。
言葉
散歩などでかけ、車や犬など見ると、「ブーブ」「ワンワンいたね」など指差して保育士や友だちに伝えようとする姿がみられた。絵本や紙芝居などに興味を持ち、簡単な言葉で繰り返したり、やり取りを楽しみながら、発語を促すようにしてきた。
表現
歌が大好きで、知っている部分があると歌ったり体を揺らしながらリズムをとって楽しむ。また、絵本を読んでいて楽しい場面があると友だちと笑ったりして集中してみていた。また、こいのぼり製作では、絵具をダンボールのスタンプで「ペタペタ」と笑顔で押し、手先を使って上手に模様を付け目玉もシールで張り一人一人個性のある、こいのぼりが仕上がった。…
健康
初めての園生活での疲れや気温の変化で鼻水や咳、発熱の症状が見られた。気温の変化が大きい時期でもあるので、保護者と連携を取りながら健康観察をこまめにしていった。
月齢や生活リズムの違いはあるが、一人一人の生活リズムに合わせて睡眠とる。安心して眠れる環境を整えたり、十分に眠れずに目覚めたときにはやさしく言葉かけをしながらスキンシップをとったりして再眠できるように関わった。
人間関係
新しい環境の中で不安な表情を見せることもあったが、徐々に保育園での生活に慣れて笑顔を見せている。受け入れ保育3週目にはほとんどの子が登園時に泣かずに保護者と離れることができるようになり、すぐに玩具などで遊び始める。また、まだ一緒に遊ぶことはないが友だちに興味を示し、お互いに近づいては顔を見合わせて嬉しそうにしたり、体に触れたりする姿が見られた。引き続き、生理的欲求を満たし一人一人の気持ちに寄り添いながら安心して過ごせるようにしていく。
環境
寝返り、腹這い、這い這いで移動して玩具を取りに行く。気になる玩具に手を伸ばして触れたり、指や手でしっかり握って口に持っていたり、転がしてみたりと思い思いの方法で楽しんでいる。つかまり立ちをしようとしたり、伝い歩きをするようになったりする子もいるので、転倒に気をつけながら十分に動ける空間を確保して安全な環境を作るようにした。また、玩具は音の出る物や光る物、ボール、布素材の物など子どもの発達に合わせた玩具を取り出しやすい位置において自由に遊べるように工夫した。
言葉
お腹が空いたり、眠たくなったりすると泣いて訴える。また、保育士等とスキンシップをとったり触れ合い遊びをする中で声をだして笑ったり、機嫌よく玩具で遊びながら「ばぁーっ」「あっ！あっ！」「うーっ」と喃語を発したりする姿も見られた。引き続き子どもの発する言葉や喃語に丁寧に応え、思いを受け止めながらたくさん言葉かけをしていくようにする。
表現
音の出る玩具で遊ぶことを楽しみ、手で持って振ったり、ボタンを叩いて音を出したりして遊んでいる姿が見られた。メロディーが流れると体を揺らして喜んでいる子もいる。また、ガラガラなどを保育士等が持って振ると音の出る方を目で追ったり、コロコロ音の鳴る積み木や人形など、感触のいいものにも興味を持って近づいたりしてくる。
初めての制作では足形をとり、鯉のぼりの飾りを作った。足の裏に絵の具をつけると、皆不思議そうにジーっと見つめていた。足の指を動かしたり、触ろうとしたりする姿があったが嫌がる子はほとんどいなかった。．．．…
