健康
暑くなってきたので気温や活動量に応じこまめに水分補給をした。子どもの健康状態を把握し活動時間を考慮していった。睡眠では、遊びたい思いが強く睡眠時間が足りないこともあったが、休息はしっかりとるようにした。
人間関係
保育者と関わるより子ども同士の関わりが増えてきた。時々思いが違い、ぶつかる場面が見られている。思いを通そうとしたり、手が出てしまったりする子もいるが、子ども同士のやり取りを見守りながら、安全面に留意したり言葉を補ったりした。相手にも気持ちがあることを個々に知らせていった。
環境
水遊びが安全に行えるように４グループに分かれ少人数で遊んだ。水に慣れダイナミックに遊ぶ子が増えてきたので安全面に十分に留意した。男児が家庭で見つけた青虫を持ってきてくれたことがきっかけで、クラスで観察をはじめた。図鑑で幼虫の種類を調べたり、日々の成長の変化に気付けるように話題に出したりした。無事に蝶になり園庭に放ち皆で見送った。
言葉
自分の思いを言えるような場を設けたり、日常生活の会話の中で子どもの思いを受け止めたりしていった。友だち同士の関わりが増えるが、言葉が足りない場面もみられ、その場に必要な言葉を適宜知らせていった。
表現
週1回程度、幼児3クラスでリズムを行った。意欲的にリズムに取り組めるよう、時間や内容を考慮した。また、プールではワニ、カニ、ラッコ、カエルなど動物になりきって遊び、保育者と一緒に体を使って模倣を楽しむ姿が見られた。
食育
配膳係（お手伝い当番と呼ぶ）では、ほとんどの子がこぼさずに配ることが出来るようになってきた。成長に伴い食欲が以前より増し、ほとんどの子が給食を完食または、おかわりをするようになった。食欲が勝り、早食いになってしまう子もいるので、噛むことの大切さを分かりやすく知らせた。…
健康
気温が高いので熱中症に罹らないように注意し、こまめに水分補給を行うようにした。長いお休みをとる子も多かったので、休み明けなどは、生活リズムを整え、休息や午睡が無理なくとれるようにした。
表現
フィンガーペインティングでは、ダイナミックに絵の具に触れ、伸び伸びと表現遊びを楽しんだ。絵の具に慣れると手のひら全体を使い、机をキャンバスにグルグルと大きく円を描いたり、顔、魚、水玉など様々な絵を描いて楽しんだりしていた。大根や人参の観察画なども色・形など細かく。
人間関係
レストランごっごやままごと遊びなどの「ごっこ遊び」を友だち同士でやることも増え、会話のやりとりも多くなってきた。週１回程度、幼児3クラス合同のリズムをし、年長児の活動を見ながら交流を持つようにした。年長・年中児の動きを良くみている。
環境
水遊び後は室内でゆっくり過ごせるように絵本などを用意しておき、体を休める時間を作るようにした。また、ゴザなどを準備しておき少しでも横になれるようにして休息できる環境を作った。阿波踊りの影響から、日常の表現活動に加えて自然に文化に触れることが出来た。
言葉
休みに中に過ごした事を保育者や友だちに話すようになってきた。友達同士で共感したり、楽しく会話したりする姿もみられた。自分が話したい事が優先になり、友だちの話をさえぎって話そうとする姿がみらるが、語彙数が増えている。阿波踊りの絵本を喜んで見ている。
食育
四角豆の生長を楽しみに観察した。大きくなり、しっかりとした実ができたので収穫し、給食時に味噌汁の中に入れて食べることができた。初めて見る形と味に興味津々であり、普段野菜が苦手な子も味わうことができた。…
食事
エプロンを使わずに食事をする子が増えてきたが、手元を見ずに食べこぼしてしまう子も多くいた。食欲があり完食する子がほとんどだった。
排泄
布パンツを希望し履きたがる子が女児を中心に増えた。水遊びをしていると尿意を強く感じるのか、でそうになると「おしっこでる」と教えてくれる子がいた。
健康
水遊びをする前後にシャワーをしっかりと行い、体を清潔に保つようにした。また、水分補給をこまめに行った。午後のおやつの後は口の周りが汚れている子も少なく、口拭きタオルではなく口拭きシートを準備し、それぞれシートで口の周りを拭くようにした。
睡眠
個々の健康状態に配慮し、午睡または休息がとれるようにした。静かに体を休める雰囲気を作ると安心して入眠する姿も見られた。一度入眠すると熟睡する子が多かった。
情緒
水遊びでは少しずつグループを作って遊ぶ姿が見られた。グループも大きなものではなく、２～３人ずつ、気が合うお友だちと一緒に遊ぶといったものだった。室内でも少しずつグループでブロックやおままごとなど楽しむ姿が見られた。一人でじっくり遊ぶ子もいた。
言葉
言葉でのやりとりを楽しめるようになってきた。職員との会話だけでなく、子どもたち同士でのやりとりも見られた。聞いた言葉に対し、うなずくだけでなく、オウム返しで答える子もいた。絵本の繰り返しを楽しむ子もいた。…
食事
白米を残したり一時的に食欲がなくなったりした子もいた。食べることが好きで、あっという間に食べ終わる子もいれば、好きな物に集中している子もいる。好きな物を楽しく食べられるように「おいしいね」と共感し、満足感が得られるように心掛けた。食事面でも「じぶんで」という意欲の高まりを感じたので、介助は必要な所のみに留め見守った。
排泄
便器での排泄に少しずつ慣れ、自分からズボンを脱ぎ、排尿しようとする。パンツに便が出ても、気持ち悪さを訴えず遊びに夢中の子もいる。排泄の発達は個人差が大きいことをふまえ、一人ひとりにあった声かけや、「トイレにいこう」という気持ちになるまで待つことを心掛けた。タイミングが合うと便器で排尿することができ、「でた」と嬉しそうにしているので、ともに喜び自信につながるようにした。
健康
エアコンを使って室温を快適に調節しながら、外気温との差が大きくなり過ぎないようにした。水遊びをはじめると鼻水が出だす子もいたので、活動を早めに切り上げる等して、体調を崩さないように留意した。手足口病が流行し、発疹を見落とさないよう朝の視診をしっかり行った。体調不良から気持ちが不安定になる子もいたので、不安にならないように声を掛け、安心して過ごせるようにした。
情緒
水遊び中に、保育士がジョウロで水をかけて「雨みたいだね」と言っているのを見て、「〇〇ちゃんもあめする」と真似して遊んでいる。また、友だちの名前を覚え、声をかけて関わろうとする姿も見られ、友だちが泣いていると頭をなで、玩具を渡してあげようとしていた。一方で、友だちが気になるために、無理やり手をつなごうとしたり追いかけたりすることもある。
言葉
「〇〇したい」と意思をはっきり言葉で伝えられるようになり、保育士や友だちと簡単なやりとりを楽しんでいる。仕草や指差しで伝えようとしている子には、「〇〇したいんだね」と具体的に言葉で返していくようにした。水遊びで、色水を使って活動すると、「あか、きいろ、みどり」と色を認識し、友だちとジュースに見立て「かんぱーい」と遊んでいた。…
健康
水遊びが本格的に始まり、バタ足・ワニ歩きやフラフープくぐりなど、元気いっぱいに水と親しんでいる。ドッジボールでは接戦が繰り広げられることもあり、ボールを投げる・取る練習にも意欲的である。ケンケンパ跳びや新しいステップを取り入れ、全身を動かすあそびにも挑戦しているが、要領がつかめない子には無理せず少しずつ伝えていきたい。
人間関係
小さいクラスの子が危ないことをしたら、「いけないことだと教えたり先生に知らせたりする」と発言する子どもたち。異年齢であそぶ機会が増えるなかで頼もしさを感じた。七夕会食では、椅子運びの手伝いやすみれ組と手をつないでクラスに送り届ける役を誇らしげにやっていた。園庭ではゴーじゃんけんをやるなど、集団ゲームを全員で楽しむ姿も増えてきた。
環境
七夕の由来を知ることで、天気を気にしたりてるてる坊主を作ったりする姿が見られ、七夕集会の日にはブラックパネルシアターも楽しんでいた。きゅうりとナスの生長を観察し、小さな実がなると喜び、収穫するのを心待ちにしていた。クワガタとカブトムシは、慣れると飼育ケースから出して触れてあそんでいるが、生命の大切さも伝えていきたい。
言葉
「汁がジュワッとこぼれる小籠包です」など語彙も豊かにお店やさんごっこをしたり、「昨夜から痛みます」などの会話でお医者さんごっこを楽しんだりする姿も見られる。また分からない文字を教えてもらいながら、保育者や保護者に向けて手紙を書いている。「これ何と読むの？」という問いかけには丁寧に答えながら、言葉に対する興味を育んでいきたい。
表現
折り紙や絵の具で紙を染めた、色とりどりのアイスクリームや、空き箱を使ったピタゴラスイッチ、段ボールお化けなど、工夫したり試したりしながら玩具作りを楽しんでいた。商店街の七夕飾りでは、ひまわりを作ったり、顔料インクで好きな模様を描いたり等、自由な表現あそびが出来た。引き続き楽しい制作が出来るよう様ざまな材料を用意していきたい。
食育
給食の喫食量が増えている。果物のおかわりをしたい子も増え、じゃんけんで決めている。「スイカは野菜の仲間なんだよ」など、好きな果物や野菜に関して知っていることを話しながら食事する姿が見られる。食べ物図鑑や絵本も揃えながら、引き続き食への興味を伸ばしていきたい。自分たちで育て、収穫したキュウリ・ナスも食べることができた。…
健康
気温に応じ室内の温度を調節した。体調を崩さないよう日中の活動量を調節した。子どもの様子を見て水分補給の回数を考慮したり、暑さからの疲れに配慮したりした。活動内容では静と動のバランスも考え休息を適宜とるようにした。
人間関係
室内では数名の友だちと一緒に「ごっこ遊び」をして遊ぶ。子どもたち同士で役割を決め役になりきってイメージを共有しながら遊ぶ姿が見られた。遊びの途中で、思いの違いからぶつかり合うこともみられた。子どもたちの関係を保ちながら、適宜、保育者が間に入るようにした。
環境
水遊びでは、決まりや支度の流れが分かりやすいように、図や言葉で知らせていった。顔に水がかかることが苦手な子もいるので、プールに入る組み合わせを考慮していった。気分によって入りたくない日がある子もいたため、子どもの意思に任せ、好きな遊びができるようにした。
言葉
自分の思いを通そうとして強い口調で思いを伝える子や友だちが嫌がることを言って気を引こうとする子もいる。自分の思いの伝え方や相手の気持ちも考えられるように、その都度知らせていった。休日の出来事や生活の中で、自分で経験したことを話し相手と共有する姿がみられる。
表現
リズムでピアノに合わせて体を動かすことを楽しんだ。幼児３クラスでリズムや運動遊びをする機会を設けていった。年長の取り組をみて感心したり、年少の遊戯を見て応援したりする姿がみられた。気分や体調がすぐれない時は、無理に参加させることは控えた。
食育
配膳の手伝いが好きな子が多いため、食べ終えた食器の片づけを給食やおやつで取り入れていった。主食、汁物、おかずの食器の置き方も知らせていった。自分が使用した食器を上手に運び片付け、更に「他にお手伝いはないか」という声があがっている。…
健康
気温が高い日が多かったので水分補給をこまめに行った。水遊び後は室内で休息しながら過ごせるようにした。急な熱発など子どもの体調に注意しながら生活した。手足口病が流行し休む子どもが多かった。
表現
ぬり絵やお絵かきに集中して取り組む子どもが多くなってきた。また、色使いも豊かになってきた。単色での絵が減り、クレヨンで人間・動物・花など好きな物を楽しんで描く姿がみられるようになった。体操・遊戯も手足をたくさん使い楽しくんでいる。
人間関係
玩具の取り合い等で、強い口調になってしまうことがあるが、「かして」「いれて」という言葉がでてくるようになってきた。友だちが困っていたら、声を掛けて助けてあげる姿も見られた。異年齢児との交流を持つようにして、一緒に遊ぶ時間を持つようにした。
環境
水遊びでは水の苦手な子どももいるので、二つのグループに分け一人一人が安心して楽しめるようにしていった。水の感触を味わい友達と遊びを共感できるようにした。少しずつ水にもなれ、友達同士で水を掛け合い楽しむ姿も見られた。
言葉
子ども同士での言葉のやりとりが増え、会話が豊富になってきた。自分がして欲しい事や言葉が伝わらない時は、保育者に声をかけている。相手の気持ちに気付けるようにしていくと共に、言葉でのやりとりで遊びが発展できるようにしていきたい。
食育
子どもたちと育てたきゅうりを収穫し、給食やおやつで食べた。自分が育て、収穫したきゅうりを喜んで食べていた。普段は野菜が苦手な子どもも進んで食べようとする姿がみられた。クラス以外の保育士にも食べてもらいたい(分け合いたい)という気持ちが芽生えた。…
食事
暑さからか食事の進みが悪く、食欲のない様子も見られた。果物は楽しみにし、よく食べる姿が見られた。食べやすい物や食べられる物を食べ、無理なく食事できるようにしていきたい。また、食事が少ないときには水分をよく摂るようにした。食べこぼしは少なくなり、エプロンの使用することも減ってきた。
排泄
クラスの半分くらいが布パンツに移行になった。一人一人の様子を見ながら、トイレに行けるように声を掛けたりして、安心して排尿できるようにした。オムツを履いている子もトイレに座るとタイミングが合い、排尿できる子も数名いた。
健康
水遊びを積極的に行うことができた。最初は水に不慣れだった子も水に多く関わることで、顔にかかっても平気な様子であった。ワニ歩きなど、顔が水面に近い動きもそれぞれ楽しそうに行う姿がみられた。
睡眠
夏の暑さ、水遊び等で疲れているのか布団に入るとすぐに眠る子もみられる。ひとりひとりのタイミングで入眠するようにしている。十分に睡眠をとったあとは、すっきりと目覚めることができていた。
情緒
友だちとのやりとりが増え、一人遊びから仲の良い友だち同士との遊びに移行している子が多くなった。保育者との関わりも求めるが、自分たちで遊びを広げられるようになってきた。友だちの口調、態度を真似し、共有することが楽しい様子である。
言葉
生活や遊びの中で、自分でできないことがあると保育士に「手伝って」と言うようになってきた。なかなか言葉で伝えられない子も態度や仕草で伝えようとする姿が見られた。友だち・保育者と言葉のやりとりを楽しむことが以前より多くなった。絵本の読み聞かせには集中して聞き、話の内容が分かるようになっている。
…
食事
七夕の行事食で、星形にくり抜かれた人参に興味を示した。「おほしさまだよ」と言って喜んで食べている。好きな食べ物、苦手な食べ物がはっきりしてきた。残食もみられるが、楽しい雰囲気の中で食事をし「食べてみよう」という気持ちが育つようにしたい。スプーンを使いこぼさないようになってきた。
排泄
自分からトイレにいこうとする姿がみられるようになったので、活動の区切りや着脱の際にトイレへと誘うようにした。また、排尿を知らせる子を見て「〇〇ちゃんも」と言って一緒に行きたがる子も出てきた。オムツ交換時には「さっぱりしたね」等と声をかけ、きれいになった心地よさを感じられるようにした。
健康
食事が終わると眠くなり「ねんねする」と言って、一人で布団に横になり入眠する子もいる。気温の差もあって鼻水や咳などが出ている子も見られたが、個々の健康状態を把握しながら、無理なく生活するようにした。朝は機嫌よく過ごしているが、午睡中や午睡明けに急な発熱があることもあり、一日の体調に変化がみられた。
情緒
友だちと手をつなぐのが好きで「〇〇くん」と誘って手をつないでお散歩ごっこをしたり、抱きあったりする姿も見られる。お買い物ごっこでも最初は一人で始めるが、２～３人で人形をおんぶしてバックを持ち「またねー」や「いってきます」と言いながら一緒に歩く姿が見られるようになってきた。友だちに一緒に遊びたい気持ちを伝えられない子もいるため、仲立ちして気持ちを伝えるようにした。
言葉
保育者の問いかけに「うん」とうなずき返事をしたり、欲しい玩具などがあると、取ってほしいと言葉で伝えたりする。「（おもちゃを）かして」や「だっこして」など言葉が多く出てきて、友だちや保育者とのやりとりを楽しんでいる姿も見られた。正しい言葉でのやりとりを心掛けた。
…
健康
梅雨の合間をぬって善福寺川公園やわんぱく公園へ散歩に出かけた。公園ではジャングルジムであそんだり、木登りや小山を転げまわったりなど全身を使っていた。フラフープやバトンを使ってのリレーでは、競争意識を持ちながら走る姿が見られた。竹馬では高さを上げたりカニ歩きに挑戦したりする子も増えたので、そのやる気を大いに認めていきたい。
人間関係
職場体験の中学生が来ると、甘えたり一緒に遊んだりしていた。ドッジボール終了後は、負けて悔しくても相手チームに挨拶するというルールも守れるようになった。また耳鼻科検診時に医師に「ありがとうございます」と言えた子がおり、挨拶の大切さを改めて確認し合うことが出来た。避難訓練後に防災頭巾を干す手伝いをしていた。
環境
「時の記念日」にちなんで水時計や砂時計を紹介し、「時計がないと何が困る？」ということをみんなで考えた。時間に興味を示す良いきっかけになった。散歩先でシロツメクサの引っ張りすもうを教えると、いろんな草で試しながら全員で楽しんでいた。蝶の模様や木の種類の違いに気付くなど観察力も高まっているので、図鑑類を補充するなどの環境構成が大切になってきている。
言葉
前日のテレビの話で持ち切りになる子どもたち。面白かった点を再現しながら話したり、それを聞いて同意したり、話をさらに広げていた。皆が興味を持てる絵本や紙芝居を用意して、面白さや感動を言葉で伝え合うような場を増やしていきたいと思う。保育園ごっこで絵本の読み聞かせをする子もいるので、文字の大きな読みやすい本も揃えていきたい。
表現
段ボール箱と絵の具を用意すると、色塗りしたり色ガムテープでつなぎ合わせてたりして自由工作を楽しみ、ユニークな作品が次つぎに生まれた。創作意欲を大切にしたいと思う。「大きな古時計」の歌はみんな静かに聞き入り、すぐに口ずさみ始める子もいた。美しいメロディの曲はこれからも紹介しつつ、皆で歌えるようにしていきたい。
食育
野菜が苦手な子もいるが、調理法や野菜の栄養について分かりやすく伝えていった。「じゃあ一口食べてみようかな」と食べ、そのおいしさに気付いて完食する姿も見られた。食べる姿を認め、一緒に喜び合いたい。給食メニューを伝えたりし、子どもたちと共有して楽しみな時間となるようにしたい。…
