健康
自粛から明け、久しぶりに登園する子が多く、寂しさから泣いてしまう子も散歩車に乗ると思い出し、落ち着いて景色を眺めていた。
にしはら公園ではボールゲート場で走ったり、シャボン玉を飛ばすと指をさして追いかけている姿も見られた。ほんむら公園、梅里中央公園では木の枝や虫を探す姿も見られ、見つけると「あった」や「むしさんいた」など真っ先に先生にニコニコしながら教えてくれる子もいた。
人間関係
在園児も新入園児も徐々にではあるが、関わりをもつようになってきている。特に新入園児は、友だちが遊んでいる姿をよく見ており、在園時の姿を真似て遊んだり、ブロックや絵本、車の玩具を一緒に遊んだり、読んだりしている姿も見られるようになった。久しぶりに登園してきた子は、最初の頃は緊張から様子を見ていたり、泣いてしまう子もいたが関わっていく中で保育士が名前を呼ぶと抱きついたり、来てくれるようにもなった。
環境
背の低い棚を用意し、子ども達がどこからでも玩具を取りやすいようにした。棚に車の玩具を並べたり、いろんな玩具を手に取り眺める姿が見られた。
絵本も取り出しやすい場所に用意し、スペースを広くとり、保育者と一緒にゆったりと絵本を読める場所を作った。絵本も年齢に合った本を準備し、新しい絵本が来たときは読んであげて興味をもってもらえるように工夫をした。
言葉
保育者がゆっくりと話しかけると「うん」と頷いたり、「これは何色」と聞くと「あか、あお」と嬉しそうに応えてくれる姿も見られるようになった。また、アンパンマンの絵を描くと「アンパンマン」と保育士に言ってくる子もいた。保育士との信頼関係も出来てきて、自ら「だっこして」と合図も見せてくれるようになった。
表現
「わーお」や「エビカニクス」、「さんぽ」などＣＤをかけると、楽しいリズムに合わせて体をゆらし。歌に合わせて、口ずさむ姿も見られた。曲が終わると「もう一回」と手をあげる姿が見られた。また、「どんないろがすき」や「はたらくくるま」の歌を歌うとリズムに乗りながら手を叩いたりする姿も見られた。…
健康
大幅に体調を崩すこともなくどの子も元気に登園した。鼻水や咳もなかったが、こまめな検温と体調等を担任間で伝え合いながら過ごした。
人間関係
月齢の近い子ども同士の交流は特に多く見られた。玩具を渡し合ったり、顔を見合わせたりして笑い合う姿も多く、他児の存在を認めている様子だった。
換気の為出入り口に低い仕切りを設置しており、そこから廊下の様子を見て保育者や保護者、他クラスの子どもたちとの交流を楽しむことも多かった。
環境
室内に設置したすべり台や、音の出る玩具を好んで遊んでいる。フローリングやマットなど、感触の違う場所を歩くことで足の裏を刺激できるように室内環境を整えた。玩具も、様々な素材や音の出るものを十分な数だけ用意し、手に取って遊べるようにした。
言葉
喃語を言ったり、「あー」等の声を発したりして自分の気持ちを表現しようとしている。
「○○しようね」と、言葉を添えて関わったり、「○○だよ」と物の名前を伝えたりしながら関わった。指差しをする姿も見られる為、その際は指さしたものの名前を伝えながら関わった。
表現
歌をうたうとペットボトルで作った音の出る玩具を振ったり、手を叩いたりして楽しんでいる。担任以外の保育者が関わると不安そうな表情を見せることもあり、担任との関係ができているように感じる。…
健康
「ひまわり組になったら竹馬出来る！」と楽しみにしていた子どもたちは、早速1日から竹馬にチャレンジ。「難しいね」「足が痛いよー」と次つぎに感想を言い合っていた。久しぶりの散歩先では木登りが大人気。「ここまで登れたよ！」と木の上から得意げに手を振っていた。岩に手をかけて必死に岩登りに挑戦する姿も見られた。また感染症予防の手洗いうがいにも一人一人が真剣に取り組んでいた。
人間関係
ひまわり組カラーの緑色の帽子を一人一人に受け渡すセレモニーでは、「やったー！」と大喜び。出席番号の変更もすぐに覚え、「○○ちゃんは〇番になるんだね」と友だちのことも気にかけていた。また当番活動のひとつとして新たに加わった掃除当番では、声かけしなくても自ら絵本棚の整理整頓やホールの砂集めもしていた。園庭では新入園児の乳児クラスの子と、優しく一緒に遊ぶ姿も見られた。
環境
馬橋公園では桜の花びらと一緒に追いかけっこをしたり樹皮の苔集めをしたり、春の自然を満喫していた。小学生や高校生がラジコンカーやロケット飛ばしで遊ぶ様子に釘付けになるなど、普段は交流のない世代への憧れや関心も広がっていた。スピードカップ（カードゲーム）はカップやカードの枚数をケースのふたに記入すると、みんなで数を確認し合いながらきちんと片づける習慣が身に付いてきた。
言葉
休園中の友だちから手紙をもらうと大喜び！ みんなで返事を考えることにしたが、「元気ですか？」「また保育園に来たら一緒に遊ぼうね」「竹馬は難しいけど教えてあげるね」と様ざまな言葉が紡ぎだされ、ステキな文章にまとまった。個人的に返信したい子も多く、文字で書いたり、ひらがなスタンプで思いを伝えたり、絵で表現したりなど、いろんなスタイルで手紙作りを楽しんでいた。
表現
入園進級を祝う会では「春が来たんだ」を元気いっぱいに歌い、「となりのトトロ」を年下の子の手本となりながら楽しそうに踊っていた。鯉のぼり制作として取り組んだデカルコマニー（合わせ絵）では、偶発的に生まれる模様の美しさに魅了されたのか、「もっとやりたい！」と何枚も挑戦していた。最初は絵筆を使っていたが、「手でやってみよう」と思いつき、手に絵の具を塗りつけていた。…
健康
感染症の影響で登園を自粛する家庭もあったが、登園している子は元気に過ごせていた。
進級にあたって生活の流れが変わったこともあり、手洗いやうがいを忘れてしまったり、
着替えを嫌がったりする子もいた。生活の流れの中で、自ら気づいて習慣になっていくよう、一人ずつ丁寧に声をかけいくようにした。
人間関係
友達同士で進級を喜び合ったり、目新しい玩具で遊んだりして楽しんでいた。その中で、
取り合いや意見の食い違いでトラブルになることも多かった。言葉よりも先に手が出てしまうことも多いが、子どもが自分の思いに気付いたり、相手の思いに気付けたりするよう、原因や理由を掘り下げて聞くようにした。
環境
移行保育から4歳児クラスで過ごしていたこともあり、保育室には慣れてきたが、玩具の
使い方や過ごし方がまだわからない子も多かった。子どもの様子にあった玩具を置くようにし、棚の配置や玩具の入れ替えを行った。ごっこ遊びが好きな子も多いため、生活再現遊びが盛り上がるよう、バンダナやスカート、バッグや化粧水の空き容器などを用意した。すると、自分で好きな物を選んで身につけたり、買い物ごっこやままごとなどを楽しんだりしていた。
言葉
遊びの中で、友だち同士の会話が盛り上がり、同じ経験をしたことを話して喜んでいた。
自分の思いを相手に伝えようとするが、語気が強くなってしまったり、相手の話が耳に入らなかったりして、トラブルになることも多かった。言葉の使い方や言い方を丁寧に伝えながら、自分の気持ちや考えを言葉にして伝えやすいような雰囲気を大切にした。
表現
構成遊びをしながら、じっくり自分の好きな物を作って遊んだり、ごっこ遊びを通して、友だちと遊びを共有したりして楽しんでいた。作った物や考えたことを認めてほめながら、自信につながるようにした。また、工作ができるコーナーを充実させるため、はさみやのり、テープやペンなどの道具を常設した。また、折り紙だけでなく、画用紙やコピー用紙、塗り絵なども常に十分な数があるようにし、使い方を丁寧に伝えながらも、危険ではないことは禁止せず、自由に制作を楽しめるようにした。…
健康
感染症の影響で休む子どももいたが、登園している子どもは体調良く過ごしていた。食事は友だちと会話をしながら楽しんで食べ、苦手なものも保育者が近くで見守ると食べようとする様子が見られた。戸外では、鉄棒にぶら下がる、高さのある所から跳んで降りる、地面に迷路を描きその上を歩くなど、遊びの中で様ざまな動きを楽しんでいた。
人間関係
新入園児に興味を示しながらも、進級前から仲の良い友だち同士で遊ぶ姿が見られた。名前や好きなものを「インタビューごっこ」で発表すると、名前を覚え、一緒に遊びに誘うようになってきた。保育者が仲立ちしながら、新しい関係が気付いていけるよう配慮をした。
環境
新しい玩具を楽しむ姿が見られた。「貸して」「一緒に使おう」と声を掛け合いながら使う様子も見られていた。人形用の洋服とアイクリップ、かごを組み合わせて【洗濯ごっこ】をするなど工夫しながら遊びを広げていく様子もあった。公園の遊具など、約束を子どもたちと確認しながら安全に遊べるように配慮していった。
言葉
新入園児との関わりの中で「何が好きなの？」と質問したり、「わたしはお母さん」「〇〇くんはお父さんね」などと、遊びの中で言葉のやりとりを楽しむ姿が見られた。
支度など、手伝いが必要な時には「できない」と保育者に訴える様子も見られたので、自分の言葉で伝えようとしたことを認めていくようにした。
表現
粘土遊びを楽しむ姿が見られた。「アイスクリーム屋さん作ろう」「ケーキ屋さんも」とアイディアを出し合いながら自分なりの作品の完成を喜び、保育者に見せる様子も見られた。
絵本の読み聞かせを日頃から行うようにし、クラスみんなで同じ作品を楽しんだり、絵本の中の言葉を保育者と子どもが一緒に楽しんでいけるようにした。…
健康
天候が良く、園庭や散歩に出掛ける機会を多く作ることができた。かけっこをしたり、フラフープを使って電車ごっこを楽しみ、存分に体を動かしていた。
手洗いの習慣が身に付いてきていて、戸外から帰ると自分で手を洗いに行く姿も見られた。個人差があるので、その都度声を掛け、手洗いを促すようにしていた。
人間関係
進級したことによる戸惑いから、登園時に涙する様子もあったが、次第に慣れてくると友だちに「おはよう」と声を掛けに行く姿が見られるようになった。
おままごとや積み木、電車の玩具で遊ぶ際に、友だち同士で関わりながら遊ぶ姿が見られた。玩具の取り合いで手が出てしまうこともあったが、その都度仲立ちし思いを代弁するようにしていた。
環境
移行保育で過ごしていたこともあり、新しい部屋にも戸惑うことなく遊ぶことが出来ていた。おままごとやブロック、電車遊びが人気で、関わり合う姿も多く見られた。
日差しが暖かくなり、戸外遊びの時間を多く取ることができた。春の草花や虫に興味を示し、「これはなぁに？」と質問する子もいた。
言葉
絵本を読む際に、一緒に声を出してセリフを言ったり、思い思いに感想を言い合う姿があった。また、友だちと遊ぶ際に「いれて」や「かして」等、言葉でのやりとりが少しずつできるようになってきているので、一層スムーズになるよう、仲立ちしたり、言葉の使い方を伝えるようにしていった。
表現
ブロックやピタゴラスを使って保育者と一緒に車や電車、動物園を作り、自由な表現を楽しんだ。また、鉛筆で手型を取って遊ぶ絵本を読んだことがきっかけで、紙に自分の手形を取ってみたり、思い思いに画用紙に絵を描いて楽しんだ。…
健康
散歩車に乗ってお散歩に行く。初めての散歩車、最初はビックリして泣きだした子もいたが、ゆっくりと散歩車が動きだすと、散歩車からの景色をじっくりと見る。
ほんむら公園では、シャボン玉を見たり、坂道を登ったり、下ったりして体を動かす。なかには、坂道を滑り台に見たてて、笑顔で滑る子もいる。外に出ると、ニコニコ笑顔の可愛い顔がたくさん見られた。
人間関係
たんぽぽ組から進級してきた６名の子ども達はとても仲がよく、好きな玩具を見つけて夢中になって遊ぶ。新しい担任にも少しずつ慣れ、公園では一緒に手をつないで歩いたり、室内では好きな絵本を一緒に読む。子ども達も「先生、読んで」と好きな絵本を持ってくる。
４月から入園してきた子ども達は、ゆっくりと保育者にも慣れてきた、「おいで」と両手を広げて声をかけると、抱きついてくる子どもの姿も見られるようになった。
環境
背の低い棚を用意し、子ども達がどこからでも玩具を取りやすいようにした。棚に車の玩具を並べたり、いろんな玩具を手に取り眺める姿が見られた。
絵本も取り出しやすい場所に用意し、スペースを広くとり、保育者と一緒にゆったりと絵本を読める場所を作った。
言葉
保育者がゆっくりと話しかけると「ウンウン」とうなづく。「給食おいしかった？」と聞くと、「おいちぃ」と言いながら、ほっぺをチョンチョンとつつく。
抱っこをすると「あっち、こっち」と自分の行きたい方向を指差しをしながら伝える。
表現
はらぺこあおむしのＣＤをかけると、楽しいリズムに合わせて体をゆらす。歌に合わせて、口ずさむ姿も見られた。曲が終わると「もう一回」と手をあげる姿が見られた。
“手をたたきましょう”の歌も好きで、保育者が歌うと、一緒に“トントントン”と手をあわせながら歌う姿が見られた。
…
健康
コロナウイルスの感染拡大に伴い新入園児６名のうち、４名の登園で新生活をスタートした。
保護者と離れる際に涙を見せる子が多く、鼻水が出る子もいたが泣き止むと鼻水もなく元気に過ごすことができた。
日中は保育室の日当たりが良く、室温が高くなることもあった為衣服を調節しながら過ごした。
人間関係
保護者との分離時の涙が落ち着くと、保育室内の玩具で遊んだり友だちに近づいたりする姿が見られた。一緒に遊ぶことはまだないが、お互いの存在を気にしたり、音が出る玩具の音楽を聴いて体を揺らしたりしていた。
保育者とは密に関わることで少しずつ安心して一緒に過ごせるようになってきていた。
環境
室内に柔らかいマットを敷いたところと、すべり台やフローリングの床で足の裏を使って歩いたりはいはいをしたりできるところをつくり、色々な感触を感じられるようにした。
玩具は音の出る玩具や、ぽっとん落としなど、子どもの発達に合わせた玩具を取り出しやすい位置に置いて自由に遊べるようにした。
言葉
喃語を盛んに話したり、唇を震わせて感触を楽しんだりしている。喃語には「○○かな？」「○○だよ」等の相づちを打ち、子どもの行動を肯定的に受け止めながら応えた。
音の出る玩具を振りながら歌を歌ったり、活動の前には「○○しようね」と声を掛けたりして、子どもたちが言葉に触れる機会を多く持てるようにした。
表現
歌や音楽に合わせて身体や手を振って楽しむ姿が見られた。なかには「バイバイ」と言うと手を振る子もいて、その際には子どもの表現を喜び、受け止めた。
月齢に合わせた関わりを深め、それぞれの子どもが少しずつ自分の表現を自由に楽しめるように見守った。…
健康
お別れ遠足でわんぱく広場に行く。大きい木を見つけると「ツリーハウスにしよう」と協力し、枝や葉を探し、オリジナルのツリーハウスを作る。ツリーハウスの中では「ここに石を置いたら危ないかな」と子ども達同士で相談し、安全に配慮して行動する姿が見られた。サッカー教室では、馬橋カップが行なわれる。「〇〇くん、パスありがとう」とチームで身体を動かすことを楽しむ姿が見られた。
人間関係
卒園が近づき、サッカーのコーチや英語の先生といった園生活でお世話になった方々に感謝の気持ちを伝える。言葉で伝える事や、文字に起こし手紙で伝え、園での生活を振り返り、相手に思いを伝えることの嬉しさを感じていた。
環境
わんぱく広場では、「この石はなんだか暖かい」とぬくもりのある石を見つける。「どうして暖かいんだろう」と子どもたちで話し合っていた。その後、日陰に置くと徐々に冷えていくことに気付くと、「お日様の光で暖かいんだね」と自然の不思議を肌で感じていた。
言葉
卒園式の活動では、ひとりひとつ春夏秋冬の思い出を発言する。はじめのころは、不安もあり、早口になる姿見られたが、練習を重ねることで相手に伝えようとする姿がみられた。また、合唱では、保育者がどんな雰囲気の曲かと尋ねると「明るい曲だね」「こっちはちょっと寂しい曲」と歌詞の意味を捉え、歌う姿が見られた。
表現
自由遊びの中で自由に絵の具を使えるように環境を作る。「この色は初めて見た！」と色と色を合わせる、色と水を合わせ、自分の色を作り出していた。…
健康
「きょうは身体計測があります」と伝えると、園庭遊び後すぐに服を脱いで体重計の前に並ぶなど、見通しをもって行動する力がついてきた。戸外遊びではリレーが人気で、ひまわり組さんとの対抗リレーに挑戦し、負けると本気で悔しがる姿も見られた。給食も食わず嫌いが減り、ついにクラスの給食残しがゼロの日が来た! 子どもたちも大喜びで「きょうはぜんぶたべました」と調理室に手紙を書く子もいた。
人間関係
ゲームでライオン役をやりたがる子が多数出た時、ジャンケンで１から8番までの順番を自分たちで決めていた。時間切れで翌日に持ち越しても、「ライオンは○○ちゃんからだよね」と順番を覚えていてスムーズに再開できた。幼児3クラス合同の手つなぎリレーではすみれ組さんの歩調に合わせて走り、動物狩りゲームではすみれ組さんを手招きしながら輪の中に入れてあげる優しい姿も見られた。
環境
菜の花を買いに花屋さんに出かけ、花束を担いで意気揚々と帰園したが、ひな祭り会食で【菜の花のお浸し】が出てくるとビックリ。「菜の花って食べられるんだ!」「ちょっとにがいね」と感想を言い合っていた。ひまわり組での移行保育が始まると、目新しい玩具や長寿のクワガタに夢中になり、新しい保育環境が気に入った様子。1日だけ雪が降った翌日はわずかな雪を追い求めて公園中を探索していた。
言葉
お別れ会や入園・進級を祝う会で贈るコトバをみんなで考えた。ホワイトボードに子どもたちのアイデアを次つぎに書き出してつなぎ合わせると、立派なメッセージが完成。何度か復唱するとすぐに覚えてしまい、本番では声を揃えて言うことができた。お話しの会最終日はロシアの民話「ゆきんこ」。長めの素話だったが物語の世界に引き込まれ、終わったあともしばらくシーンとして余韻を楽しんでいた。
表現
卒園式リハーサルの見学では、「泣きそうになった」と感動しきり。「ひまわり組さんが絵本（卒園証書の代用）をもらうとき」「みんなで歌ったとき」など、その理由もイキイキと話してくれた。麻ヒモを巻き付けた牛乳びんにスパンコールをあしらう花びん作りでは、等間隔にあっさり貼る子・ビッチリ貼り巡らせる子・「アナと雪の女王みたいでしょ?」とイメージを膨らませて貼る子など、自分なりの表現を楽しんでいた。…
