健康
4月の中旬にくらいになると疲れが出始めたのか熱で休む子どもが多かった。また、季節の変わり目で咳や鼻水が出る子も多くいた。手洗いうがいでは、やっていない子を見かけると「手洗って」と友だち同士で声かけ合っている姿が見られた。
言葉
保育者や友達同士での関わりで言葉遣いや行動についてか考える機会を作った。グループごとにちくちく言葉とふわふわ言葉を出してもらいみんなで共有していった。「ゆり組の時よりもちくちく言葉が多い」ことに気づいた子もいた。また、次の日から言葉や行動を意識する姿が見られた。
人間関係
ラキューや折り紙などで友達が「難しい」と困っていると、「どこ？やってあげるよ？」と優しく声をかけている姿が見られた。また、自分がやってない遊びでも自ら一緒に片付ける姿もある。
環境
子どもたちが身の回りのものを大切にしたり片付けの習慣が付けられるよう、個人持ちの色鉛筆を使用することにした。初めは、机に置きっぱなしや「～色がない」と言っていたが、使用してから1週間程経つと子どもたちから「ない」という声は聞こえなくなった。少しずつ自分のものは自分で管理ができるように引き続き保育者も声をかけていく。また、4月中旬から当番活動を始めた。給食当番では、ご飯をよそうことに挑戦している。難しい作業だが、一生懸命ご飯をよそっている姿が見られた。
表現
椅子取りゲームが好きで4月初旬は楽しそうにやっていた。その反面、「負けるのが嫌だ」と言う理由で参加しない子多く出てきた。
雨の日に猛獣狩りをやる機会を作った。強制はせず、やりたい子だけで行った。参加する子どもは少なかったが、ルールを聞いて楽しんでいた。また別の日に、ハンカチ落としゲームを行った。ハンカチゲームからやり本来のゲームへと段階を踏んでいった。ルールがまだあやふやな姿も見られたため、回数を重ねて子どもたちで遊べるゲームを増やしていく。…
健康
戸外から帰った際に手を水だけで洗い終わりにする子が何人かいたので改めて、水だけでは汚れが落ちない事や石鹸をつけて洗うことの大切さを話した。すると、より丁寧に洗う子や、忘れている子がいると「泡付けて洗うんだよ」と伝えている姿が見られるようになってきた。また、トイレに行った際も手を洗わない子がいたので声をかけていった。
環境
見通しを持ちやすいように、「今日の予定」をイラスト付きで張り出した。時系列順に並んでいるので今は何の時間か、次は何をするのかを自分で見て理解する子もいた。また、帰りの会では明日の予定を伝えながら貼っていった。これに限らずご飯の並べ方や、日付など視覚的にわかりやすいよう掲示していった。
言葉
嫌なことがあった際に言葉ではなく手が出てしまうことが何回かあった。子どもたちに嫌なことがあったら言葉で伝えること、それでも解決しないときは先生に伝えに来ることを話した。だんだんと言葉で伝える姿や、保育士に伝える姿が増えていき、必要な時は保育士が仲立ちに入っていった。言葉で伝える機会が増えたこともあり、手が出る姿は4月初めより減っていった。
人間関係
進級し新しい担任となり、初めは慣れない子もいたが、2，3日経つと、慣れてきたようで「見て見てこんなの作ったよ」「一緒に遊ぼう！」など話しかけたり遊びに誘ったりする姿が多くみられるようになった。また、ひまわり組と一緒に散歩に行く機会が多くあった。手をつないで歩いているときに楽しそうに話す姿が多く見られ、公園ではひまわりが遊んでいることに興味を持ったり参加したりすることもあった。
表現
5月の子どもの日にむけてこいのぼり制作をした。画用紙にクレヨンで好きな色を塗り、その上から黒で塗りつぶした。そして割りばしを使いスクラッチをして模様を出した。黒の下から様々な色が出てくると楽しんだり驚いたりする子がおり「この箸いろんな色が出るよ！」と言っている子もいた。また折り紙でもこいのぼりを作った。完成したものをホールに飾ると嬉しそうに見上げていた。…
【健康】
進級、新しい保育園への入園への不安から登園時に「ママ（パパ）に会いたい」と保育士等に泣いて伝える子が見られる。「ママ（パパ）はいつでも見てくれているよ、大丈夫だよ」と子どもたちに保育士等が伝えていく。その中で友だち同士で「ママ（パパ）来るよ、大丈夫」と泣いている子を助けてくれる姿も見られるようになる。４月に入り気温も２０度以上の日も続くことがあったので、半袖に着替え体温調節を行う、水分補給の休憩時間を設けて心身の疲れを癒す時間を作る。
【人間関係】
新入園児３名入園。保育園で一緒に生活していく中で、「○○くん一緒に遊ぼう！」「○○ちゃん入れて」と言葉を通して新入園児の子を遊びに誘ってかくれんぼやダンゴムシ探し、おいかけっこを楽しんでいる。友だちと遊びの中で思いがぶつかる時も見られるが、「○○を貸してほしかったんだ」「一緒に遊びたかったの」と自分の思いを言葉にして友だちに伝える姿が見られる。
【環境】
散歩や園庭遊びなど多く戸外活動を行う中で、自然の発見がたくさんある。公園にあったツツジの花を「白い色きれいだね、でも取ったら痛いよね」と保育士等に伝え春の自然をたくさん発見していく中で自然への情緒の気持ちが芽生えてくる。ダンゴムシやミミズ、ちょうちょを見つけて友だちと一緒に観察する姿もある。
【言葉】
友だちまたは保育士等と言葉を通しての関わりが多く見られるようになる。「○○ね、お休みの日ママとパパと動物園行ったんだ。」と公園までの散歩道で保育士等や友だちに文章でより具体的に何をしたかを伝えられるようになる。友だちとの気持ちのぶつかり合いの中でも「いれてって言えば良かったんじゃない？」「あっちにも一緒の（おもちゃ）あるよ」と助け合いの言葉と関わりが見られるようになる。保育園生活での？の疑問をみんなで考えられる機会を設けていく。
【表現】
こいのぼりをコップとタコ紐を使って制作する。こいのぼりのウロコをカラーシールを上手に貼り付けて自分だけのこいのぼりを制作する。保育士等のギターの音に合わせて「こいのぼり」の合唱も行う。「先生、またギターでやって」と伝えてくれる子どもの姿もみられたので毎月ギターに合わせて季節の歌の合唱を行っていこうと考える。…
健康
トイレに興味をもち、おむつ替えの時に「座る！」と進んでトイレに座る子もいる。遊びにならないように気を付けている。
食事はイスに座り、食具を使って食べている。野菜が苦手な子が多いが無理強いせず、一口食べれると大いに褒めるようにし、楽しい時間となるよう声掛けしている。少しずつ食べる量も増えてきた。
人間関係
新入園児は少しずつ保育士に慣れ始め、笑顔で過ごせるようになる。進級児は新しい担任にも甘えたり「こうしてほしい」と思いを伝える様子がある。友だちと関わりが増え、一緒におままごとをしたり絵本を並んで読んだりする。「貸して」「入れて」と言葉が出るようになったが、思いが通らないと手が出るトラブルがある。その都度、お互いの思いを聞き、言葉にできない思いは代弁しながら仲立ちした。
環境
新しい環境や保育士等に少しずつ慣れ、クラスでの生活を楽しんでいる。好きな遊びを見つけて伸び伸びと身体を動かして遊んでいる。散歩に出る機会を増やした。まだ子ども同士で手を繋いで歩くことに慣れていないので、数人ずつ交代で散歩に行く。手を離したり、まっすぐ歩くことがままならない。散歩に出る前に“友だちと手を繋いで歩く”ことを約束して出発する。徐々に手を離さないで歩けるようになってきた。
言葉
誕生日の子にはなるべく当日、クラスでお祝いすることにしている。着替えをした後、大型絵本を出すと、子どもたちが自主的に椅子に座り出し、聞く体制となった。『おおきく おおきく おおきくなあれ』の絵本を読む。子どもたちも一緒に「大きく、大きく、大きくなーれ」と声をそろえる。絵本にケーキが出たところで、ちゅうりっぷ組のケーキが登場。みんなで誕生日の歌を歌ってお祝いをした。一生懸命に歌う姿がすてきだった。
表現
鯉のぼりの制作をする。大きな紙にクレヨンでお絵描きをする。クレヨンをしっかり持ち、力強く殴り描きをする。それから鯉のぼりの形に切り取り、手に絵の具を塗りペタペタと模様をつけた。廊下に飾ると、みんなで作った鯉のぼりをみて「ここ、僕の手」「ペッタンしたよ」と嬉しそうに話していた。…
健康
登園時、泣いている子も数名見られたが、園庭遊びや、散歩に行くと笑顔になり、たんぽぽの花や葉っぱを見つけて楽しむ姿が見られた。慣れない保育園生活と不安定な天候で体調を崩しやすい時期でもあるので子どもたち、一人一人の機嫌や健康状態について家庭との連携をとり元気に過ごせるようにしてきた。
人間関係
新入園児は少しずつ保育士に慣れ始め、笑顔で過ごせるようになる。たんぽぽ組から進級してきた子どもたちは新しい担任にも慣れ、手を引いて遊びに誘ったりするようになった。友だちや保育士たちにも興味が出てきて友だちが遊んでいる姿を見て仲間に入ったり同じ玩具で遊んでいた。そんな中で玩具の取り合いや場所の取り合いなど起こるが双方の気持ちを聞き受け止め他の遊びに誘うようにしてきた。
環境
進級児は移行保育をしていたので、新しい部屋にも慣れており安心して過ごす姿が見られた。また、新入園児は、新しい環境に慣れるのに時間はかかったが、担任や友だちと関わっていくうちに少しずつ慣れ、笑顔が見られるようになってきた。
園庭や散歩先の公園で虫や花など自然に触れ感触を味わい楽しんでいた。また近所の人に合うと「バイバイ」とニコニコ笑顔で手を振る姿も見られた。気に入った、おもちゃなど好きなものを手に取って遊び安心して過ごす。
言葉
散歩などでかけ、車や犬など見ると、「ブーブ」「ワンワンいたね」など指差して保育士や友だちに伝えようとする姿がみられた。絵本や紙芝居などに興味を持ち、簡単な言葉で繰り返したり、やり取りを楽しみながら、発語を促すようにしてきた。
表現
歌が大好きで、知っている部分があると歌ったり体を揺らしながらリズムをとって楽しむ。また、絵本を読んでいて楽しい場面があると友だちと笑ったりして集中してみていた。また、こいのぼり製作では、絵具をダンボールのスタンプで「ペタペタ」と笑顔で押し、手先を使って上手に模様を付け目玉もシールで張り一人一人個性のある、こいのぼりが仕上がった。…
健康
初めての園生活での疲れや気温の変化で鼻水や咳、発熱の症状が見られた。気温の変化が大きい時期でもあるので、保護者と連携を取りながら健康観察をこまめにしていった。
月齢や生活リズムの違いはあるが、一人一人の生活リズムに合わせて睡眠とる。安心して眠れる環境を整えたり、十分に眠れずに目覚めたときにはやさしく言葉かけをしながらスキンシップをとったりして再眠できるように関わった。
人間関係
新しい環境の中で不安な表情を見せることもあったが、徐々に保育園での生活に慣れて笑顔を見せている。受け入れ保育3週目にはほとんどの子が登園時に泣かずに保護者と離れることができるようになり、すぐに玩具などで遊び始める。また、まだ一緒に遊ぶことはないが友だちに興味を示し、お互いに近づいては顔を見合わせて嬉しそうにしたり、体に触れたりする姿が見られた。引き続き、生理的欲求を満たし一人一人の気持ちに寄り添いながら安心して過ごせるようにしていく。
環境
寝返り、腹這い、這い這いで移動して玩具を取りに行く。気になる玩具に手を伸ばして触れたり、指や手でしっかり握って口に持っていたり、転がしてみたりと思い思いの方法で楽しんでいる。つかまり立ちをしようとしたり、伝い歩きをするようになったりする子もいるので、転倒に気をつけながら十分に動ける空間を確保して安全な環境を作るようにした。また、玩具は音の出る物や光る物、ボール、布素材の物など子どもの発達に合わせた玩具を取り出しやすい位置において自由に遊べるように工夫した。
言葉
お腹が空いたり、眠たくなったりすると泣いて訴える。また、保育士等とスキンシップをとったり触れ合い遊びをする中で声をだして笑ったり、機嫌よく玩具で遊びながら「ばぁーっ」「あっ！あっ！」「うーっ」と喃語を発したりする姿も見られた。引き続き子どもの発する言葉や喃語に丁寧に応え、思いを受け止めながらたくさん言葉かけをしていくようにする。
表現
音の出る玩具で遊ぶことを楽しみ、手で持って振ったり、ボタンを叩いて音を出したりして遊んでいる姿が見られた。メロディーが流れると体を揺らして喜んでいる子もいる。また、ガラガラなどを保育士等が持って振ると音の出る方を目で追ったり、コロコロ音の鳴る積み木や人形など、感触のいいものにも興味を持って近づいたりしてくる。
初めての制作では足形をとり、鯉のぼりの飾りを作った。足の裏に絵の具をつけると、皆不思議そうにジーっと見つめていた。足の指を動かしたり、触ろうとしたりする姿があったが嫌がる子はほとんどいなかった。．．．…
・健康
大きな感染症が流行ることは少なかったが、胃腸炎や発熱といった症状が見られた。また、下旬になると、花粉症の症状を訴える子どもも増えた。看護師に相談し、強い症状が見られる子どもには、目薬を点眼してもらいながら、様子を見ている。就学にむけ、活動が活発になったことで食事量が増え、元気に戸外で体を動かしている。
・人間関係
卒園式のリハーサルをはじめ、卒園を意識する活動が増え、お世話になった方々に感謝を伝える機会が多くあった。子どもたちも卒園の寂しさを感じ、保育者や友達に気持ちを伝える姿が見られた。また、週に一度席替えをし、様々な友だちと関わる様子が見られた。
・環境
卒園にむけて、メッセージカードや折り紙を用意し、自由時間でお世話になった先生方に感謝の気持ちを伝えられる環境を作ると、「〇〇先生は遠足の時一緒に行ってくれたよね」「クッキングしてくれてうれしかったな」と友だちや保育者と一年間を振り返りながら、感謝の気持ちを込めて制作していた。
・言葉
3月は卒園式やお別れ会を通して、多くの人の前で発言する機会が多かった。その中で、緊張する姿がありながらも、保護者をはじめ、お世話になった方に伝わるように発表していた。卒園までのカウントダウンカレンダーを見て、「もう6日になっちゃったね」と時制を意識し、言葉で表現していた。
・表現
卒園式では、「せかいがひとつになるまで」を手話で行った。一つひとつ単語と手話がつながるように説明すると、「負けないは自分を守るんだね」と手話を自分たちの言葉で表現し、覚える姿が見られた。…
健康
以前のお店屋さんごっこでトルコアイスの玩具を制作したので、実際に食べることができるものを作った。まず納豆を混ぜ取り出し、次にその容器にバニラアイスを入れて混ぜて作った。完成すると「伸びた！」と子どもたちは楽しんでいた。「納豆の味、しないね」「美味しいね！」と喜んで食べており、おかわりもしていた。玩具でしか見たことないものを実際に作って触れることができるいい機会だった。
環境
進級に向けて、移行保育が3日間あった。ひまわり組の部屋には真新しい玩具があり、ラキューや玉転がしなど様々な玩具で遊んでいた。新しい部屋での過ごし方を説明するとすぐ覚え、不安がることなく安心して過ごしていた。「あと何回寝たらひまわり？」と進級することを待ち遠しそうにしている子もいた。
言葉
ひまわり組へ送るプレゼントにメッセージを書いた。前もって子どもたちにどんな言葉を伝えたいか聞くと「一緒に遊んでくれてありがとう」「忘れないでね」「お店屋さん手伝ってくれてありがとう」など様々な言葉が出てきていた。言葉の見本を保育士が書き、それを見ながら子どもたちは書いていった。
人間関係
ひまわり組とお別れ遠足でわんぱく広場に行った。仲良しグループで手をつなぎ楽しく話しながら歩いていた。公園に着くと思いきりかけっこをしたり、木の実や草花を摘んだりしていた。ひまわり組が木登りをしていると、興味を持った子が何人か登り「こんなに上まで来たよ！」と楽しんでいた。ゆり組が先に帰ることになったのでひまわり組に「バイバイ！」と伝え帰園した。
表現
昆虫や細かいイラストなどさまざまな塗り絵を出した。ゆり組の初めは思いきり塗ったり、はみ出したりしていたが、手先が器用になり、丁寧に時間をかけて塗る姿も多く見られるようになった。手本を見ながら同じようにしたり、自分の好きなようにしたりと自由にしていた。またできた塗り絵を切ってそれを使い遊ぶ姿も見られた。…
健康
花粉や黄砂で喉がイガイガする子が多い。水道にコップを用意し、いつでもうがいができるようにする。手を洗い「グルグルするんだよね」とうがいをする。喉も乾きやすいので、自分の好きなタイミングでお茶を飲む。「先生、お茶」と声がかかる。「飲んでいいよ」と答えると自らピッチャーからお茶を注ぎ飲む。
人間関係
ひまわり組に渡すプレゼントボードを作成した。ひまわり組のお兄さん、お姉さんと一緒に写真を撮り、花の形をした折り紙に絵を描く。「渡したら喜んでくれるかな」とワクワクした気持ちで描いていた。お別れ会当日には「私は○○ちゃんに渡すんだよね」と確認をする。
環境
進級に伴い、３日間担任と一緒にゆり組で過ごす。新しい室内や玩具に喜んでいた。おままごとや塗り絵、「これ使ってもいい？」と目をキラキラさせていた。トイレに行った後には間違えてすみれ組に入ってしまい「あっ、間違えました」と言いながら帰ってきた。ゆり組に進級することを楽しみにしている。
言葉
友だちとの遊びの中で「今、使っていた。貸してって言ってないよね」と強い口調で言い合う姿が見られる。そのような時には「もう少し優しく言えるかな？お友だちの顔を見て」と問いかける。「なんか悲しそう」と気付く。子ども同士の対話を大事にし、お互いの気持ちを汲み取るような声がけを心掛けた。
表現
ひまわり組のお別れ会に向けて「小さな世界」を朝の会や帰りの会で歌い始めた。ひまわり組が手話で歌っていたのを覚えていて、子どもたちは手振りをつけて歌う。本番当日、楽しそうにニコニコと歌う。「世界は一つ」と指で１を表現する姿がとても可愛らしかった。最後は友だちを手を合わせてトンネルを作り、ひまわり組さんを送り出す。…
健康
寒暖差もあり、熱、咳、鼻水で体調を崩す子どもたちが多かったので、入室後の手洗いを丁寧にするよう声掛けし、衛生面に気を付けて過ごしてきた。また鼻水が出た時はティッシュで拭く姿があり鼻のかみ方を伝え気持ちよく過ごせるようにしてきた。排泄面では、個人差はあるがパンツへの移行も進んできているので見守ってきた。
人間関係
友だちと一緒に「ままごと」や「おみせやさんごっこ」など楽しみ、大人の真似をしながら遊ぶ姿も見られた。また、家であったことや、園での出来事を話したり、身振り手振りで保育士や友だちとのやりとりを楽しんでいた。来年度に向け、異年齢児と交流する機会を増やしていった。年上の友だちと過ごす事で、憧れの気持ちや進級に向け、期待が持てるようにしてきた。
環境
公園に散歩にいくと虫や草花を見つけ「せんせい、虫、みつけたよ！」と教えたり友だちと興味深く観察する姿も見られた。また、築山に登って寝転び土や草の匂いや感触を楽しむ姿が見られた。戸外遊びに出ると、「虫、いたよ！」と言って友だちや保育士に見せたり、興味深く観察していた。進級に向けて教室でも上履きを履いたりリュックから自分の着替えを出して自分で着替える姿が見られた。
言葉
語彙が増え、遊びのやりとりが長く続き、それぞれのイメージや体験したことを嬉しそうに言葉で伝えながら遊んでいた。文字に興味を示し絵本を見て友だちの名前にある文字を見つけ「○○ちゃんの〇って字だね！」と楽しむ場面が見られた。色々な言葉を獲得する中で相手に対して不快な言葉も出始めトラブルが起こることもあり、保育士も遊びの中に入り、お互いの気持ちを受け止めながら言葉を補うなど援助してきた。
表現
絵本やパネルシアターが好きで以前、劇ごっこでやった「らいおんくんのおかいもの」のストーリーも覚えていて「次は、さかなやさんだよね」とセリフを言って表現を楽しんでいた。また、3月下旬に幼児クラスの友だちとリズムに参加しピアノの音に合わせて、体を動かしリズムを楽しんでいた。…
