健康
夏を越えて、生活リズムが整いよく寝れるようになる。また、担任が「これおいしいね！」と声かけすると苦手なものでも食べてみようとする姿が見られるようになった。手洗い場に掲示してある洗い方の絵を見ながら友だちと真似して丁寧に洗うようになる。季節の変わり目で鼻水など体調を崩す子もいたので、その日の気温を見て適宜、衣服の調整をしたり、室温・湿度に気を付けて過ごした。
人間関係
一緒にいつも遊ぶ友だちが大体決まってきて、その中で思いの違いや些細なことで手が出る姿があった。また3歳児ならではの友だちのことを保育士に言いつけることも見られた。子ども同士で解決ができるよう言葉を知らせたり、お互いの思いが伝えられるよう仲立ちをした。今後も子どもたちの表情や様子をよく見て、友だちと上手にコミュニケーションを取りながら楽しく遊べるよう援助しく。今後は、集団遊びを多く取り入れ、みんなで遊ぶ楽しさを味わえるようにしていく。
環境
異年齢で散歩に行ったり、幼児クラスで夏祭りなどの行事に参加することを楽しんだ。夏祭りでは、はじめは緊張した様子の子どもたちだったが、お兄さん・お姉さんの元気な「いらっしゃいませ～」という楽しい雰囲気を感じ、進んで「これがいい！」と選んでいた。クラスへ帰ってくると、机に広げて友だち同士で見せ合い喜んでいた。11月にもお店屋さんの行事があるが、今度はすみれ組もお店を出すため、今回の経験を生かし意欲的に取り組んでいけるよう気持を繋げていきたいと思う。
言葉
子ども同士の会話が多くなり、仲のいい友だち間で楽しそうに話している。昆虫が好きな子が多く、公園で虫を見つけると「バッタじゃない？」「何の餌を食べるんだろう」「〇〇だよ」と大人の介入がなくてもイメージを膨らませ楽しそうに話している。ただ、たくさんの言葉を知るようになった分、相手が傷つく言葉をなんとなく発することもあるので、その都度相手の気持ちを知らせながら、また一緒に考えていけるようにする。
表現
夏祭りで飾るちょうちん制作をする。ハサミで好きな色の画用紙を切り、吊るす折り紙にそれぞれ絵を描いた。幼児クラスで盆踊りの練習をしていたこともあり、夏祭りを楽しみにしていて、完成したちょうちんが廊下に飾られると「これ私の！」と嬉しそうに保護者に話す姿が見られた。…
健康
戸外に出る時に、帽子、靴下、靴を身に付け支度をすることが自分でできたり、しようとする子が増えてきて、出来ないと「やって」と言葉で伝え、保育者と一緒に身支度をする姿が見られた。また汚れた服の着替えも自分でできたり、しようとする子が増えた。
トイレトレーニングは、引き続きその子にあったタイミングで丁寧に進めてゆく。
季節の変わり目から、鼻水がでている子がいる「ティッシュで拭こうか」と声掛けすると徐々に自分で鼻をふくようになってきた。
人間関係
園庭ではバスマットを使って友だちと一緒にお家を作り、楽しそうな様子に「入れて」「いいよ」と友だちが増え、みんなで楽しく遊ぶ場面が見られた。その遊びに興味があった子は隣に自分のお家を作り遊ぶ姿も見られた。室内では、お医者さんごっこが始まると、「どうしました？」「お腹が痛いんです。」とお人形を子どもに見立て、聴診器で体のあちこちをみて「大丈夫です」「このお薬飲んでください」とお友だちとのやり取りを楽しみながら遊ぶ様子が見られた。
環境
散歩時、「車が通るからはじっこを歩こうね」と声を掛けると、手を繋いでいる相手を誘導してくれながら歩く姿が見られた。公園では、木の実を嬉しそうに拾い集め、両手に持って「見て、見て、」と保育者に話すなど秋の自然に触れ楽しんでいた。おままごとハウスの中では、葉っぱをちぎってご飯にしたり、葉や枝をお肉に見立ててバーベキューを行っていた。また、木の実と水とを一緒にポリ袋に入れ、手で黙々と潰して「ジュースができた、ブドウジュース」など見立て遊びをたくさん行っていた。
言葉
友だちが使っている玩具を使いたい時に、「〇〇君に貸してって言ってごらん」と伝えると「貸して」と声をかけに行き、「いいよ」「あとで」のやりとりが見られることが多くなった。また転んで泣いている子を見て「大丈夫」と相手の気持ちを考えることや通じ合うことの嬉しさを感じる表情や姿が見られた。
表現
たんぽに紫色の絵具をつけ、画用紙に押していくと「ぶどう昨日食べたよ」「おいしいから大好きなの」とぶどうを頭に浮かべながら色をつけていた。壁に吊してある自分の作品を満足そうな表情で見ている姿が印象的であった。…
健康
気温の高低差が激しく、風邪をひいてしまったり、鼻水が出ている子もいた。そのため一人一人の体調をしっかり配慮しながら、公園内を散歩してほんむら公園に行きダンゴムシやセミの抜け殻を拾ったり、にしはら公園や阿佐ヶ谷児童遊園ではボールコートの中でシャボン玉を飛ばして追いかけたり、滑り台の階段を一生懸命一つずつ登って笑顔いっぱいですべったりしていた。
人間関係
語文や喃語も多く出るようになったり高月齢の子の中には二語文も出るようになるなどなどだんだん色々な言葉を喋れるようになり他児との関わりが多く見られるようになってきた。一方で関わりが多い分、他児の使っていた玩具が気になったり、「欲しい」、「使いたい」という気持ちから使ってるものを取ってしまう事が多くなってきてしまった。
環境
入園児から使っている玩具はたくさん使っている傾向が多く見られるようになったため、背の低い棚は変えずに特に少なかったブロックを今月から柔らかいブロックや細長い四角いブロックを玩具を入れ替えるなど工夫をした。すると、新しい玩具にすぐに目がつき、特にレゴブロックは重ねて積み上げたり色々なブロックの色を並べて楽しんだりと集中して遊んでいる子が多く見られた。
言葉
高月齢の子は「せんせい、ねこさんがいたよ」と二語文がでるようになったり、低月齢の子も「ワンワン」や「パパ」、「ママ」といった一語文や喃語も出たりなど保育士や他児との関わりが多くなってきた。また「アンパンマン」や「さんぽ」、「いとまきまき」、「きらきらぼし」など歌の一部分が歌えるようになり、中には最初から最後まで歌っている子も見られた。
表現
「地球をどんどん」や「フルフルフルーツ」「ジャングル探検隊」など新しい音楽も覚えてきて歌の一部分を上手に歌ってみたり、膝や腰を動かしながらリズムに乗って楽しく踊っている姿が見られるようになった。特にお店屋さんごっこのお祭りで踊った「もったいないばあさん音頭」は大人気で曲をかけて担任や保育士が踊っていると大きな声で笑ったり嬉しそうにしている場面も見ら、何回も見たい子は「もう一回」と先生に言ってくる子もいた。…
健康
高熱が出たり、鼻水や咳が出たりする子が多く、全員が揃う日が少なかった。日中はこまめに鼻水を拭き、検温を行い体調の変化に気を付けて過ごした。保護者に園での様子をお伝えするとともに、ご家庭での様子を伺い情報を共有するようにした。
人間関係
友だちへの興味が出てきて、そばに近寄ったり顔に触れようとしたりする姿が多く見られるようになった。同じ玩具を欲しがることもある為、数を多く揃え同じ玩具で遊べるよう対応している。
環境
９月中旬頃までは気温が高い日が続いた為、子どもの体調に合わせてプール遊びや沐浴を行った。熱がある子や鼻水や咳が出る子が多くいたので、換気を行いながら室内の設定温度を配慮して、快適に過ごせるようにした。
言葉
喃語や指差しで、自分の気持ちや思いを表現している。気に入らないことがあると、「あー」と大声を出したり、泣いたりすることで思いを訴えている。子どもの気持ちを代弁しながら、思いを受け止めるようにした。
表現
友だちが遊んでいる玩具が使いたくて、取り合いになった際には、保育者が「かしてだよ」と繰り返し伝えることで、手振りで「かして」の表現ができる子も出てきた。保育者が読む絵本をみんなで一緒に見て、呼びかける場面では「はーい」と手を挙げて楽しむ姿もあった。…
健康
今年はプール自粛だが、ホースでの水まき鬼ごっこや、タープの中での泥んこ遊びを裸足で楽しんだ。シャワー準備をしてから園庭に出るという習慣も身についた。ゴム跳びを始めると「やりたーい！」とすぐに集まり、自分の目標とする高さをクリアするたびに大喜び。その半面、大人の腰程度の高さのゴム紐をくぐり抜けられないという状況に驚いた。今後は身体をさらに柔軟にしていくような遊びも取り入れていきたい。
人間関係
人数調べ当番が新たに加わり、子どもたちは「きょうの人数を教えてください」と幼児クラスを回り、誇らしげに事務所へ報告するようになった。お盆休み明けに友だちが登園すると、「久しぶりー」と言いながら再会を喜び合っていた。お祭りごっこで何をやりたいかといった話し合いの場面では、自分の意見をしっかり出し合ったり、友だちのアイデアを「いいねぇ」と認め合ったりする姿も見られ、成長を感じた。
環境
カブトムシの昆虫マットの中から幼虫が次つぎに顔を出し、「奇跡だー!」と大喜びの子どもたち。(地面に落下する前の)木にくっついたままのセミの抜け殻を、棒切れで払い落とすワザも身につけ、得意満面だ。朝顔の色水作りでは、摘み取ってもよい花びらの見分け方や、水の中で揉みしだくやり方に興味を示していた。シャボン玉では、「どうすれば大きくて割れないのが出来るのかな？」と試行錯誤する姿が見られた。
言葉
戦争にまつわる絵本を読んでいるとき、「【そかい】ってなあに?」という質問があったので、分かりやすく説明した。キョトンとしている子もいたが、みんな真剣に絵本の世界を味わっていた。今後も折に触れ、【平和の大切さ】を伝えていけるような物語を子どもたちと共有していきたい。遠足の絵本の中に虹が登場すると、「昨日見た虹は本当にきれいだったね！」と実体験と絵本の中のイメージを結びつける姿も見られた。
表現
色画用紙やティッシュを使ってハンバーガーやフライドポテトを自由に作っていた。アイロンビーズでは、最初はアトランダムに並べるものの、次第に色使いやデザインを考慮しつつビーズを配置していた。お祭りごっこのうちわ作りのための【和紙染め】や、絵の具に浸したヒモで描画する【糸引き絵】など、ユニークな技法で作品作りを楽しんだ。久しぶりにパラバルーンをやると「もっとやりたい！」と意欲的な声が聞かれた。…
健康
梅雨明けが遅く、8月に入ってから急に暑くなったが、大きく体調を崩すことなく過ごせていた。
夏は暑さで体が疲れたり、のどが渇いたりするため、みんなの命を守るために休息と水分補給が必要だと伝え、
こまめにとれるようにしていった。また、着替えなどの身支度を自分でできるよう、水遊び時やシャワー時の持ち物を一つずつ確認していくようにした。次第に習慣づいてきて、見通しをもって行動したり、自分で着替えを準備したり、持ち物を管理したりできるようになってきた。
人間関係
好きな遊びを自分たちで工夫しながら楽しむ中で、同じ遊びを好む子と遊んだり、同じ経験をした子とイメージを共有したりすることを楽しんでいた。その中で、気の合う子、合わない子が出てきたり、自分の思うようにいかなかったりして、争いが起きることもあった。まずは自分の言葉で相手に思いを伝えるよう促し、話を聞いたり、相手の思いに気付いたりできるよう見守っていった。保育士が仲立ちしながら解決に導くこともあるが、子ども同士で話し合ったり、第三者が仲立ちしたりする場面もあった。
環境
梅雨明けから本格的に園庭での水遊びが始まり、水の冷たさや泥の感触を楽しんでいた。砂場では、雨どいを使って水路を作り、友だちと協力しながら水を流したり、山の周りに川を作ったりする姿もあった。室内では、折り紙や塗り絵にじっくり取り組む子や、マットを使って家やテントを作る子など、それぞれが好きな遊びを楽しんでいた。使ったものを片付けたり、完成したものを飾ったりして遊びを完結できるようになってきたが、まだ続きがしたいなどの要望にも応えられるよう、活動時間や場所を工夫するようにした。
言葉
子どもたち同士で話し合いをしたり、互いに思いを伝え合って解決に導こうとしたりする姿が出てきた。
その中で、うまく伝えられなかったり、相手の話に耳を傾けられなかったりすることもあるが、冷静に話ができるよう仲立ちしたり、伝え方や言葉の使い方を知らせたりしていった。中には、相手が嫌がるような言葉や言い方、命令口調なども聞こえるが、ただ禁止するだけではなく、なぜそのような言葉を使うのか、言われたらどんな気持ちになるかなどをたずね、理由も含めて使ってほしくない言葉について考えられるよう働きかけていった。
表現
遊びの中で作った作品を友だちや保育士に見せて喜んでいると、それを見た他児が「作りたい」といってやり始め、友だち同士で教えたり、作ってあげたりしながら楽しんでいた。また、保育士がかき氷のパネルシアターやジュース屋さんの出し物をしたことをきっかけに、色が混ざる様子や色の変化に興味を持つ子も多かったため、色水や絵の具を使った活動も取り入れ、泡でかき氷を作ったり、かき氷のイラストに好きな色を塗ったりして夏らしさを感じることができた。…
健康
栽培していたきゅうりを収穫し、塩もみをして試食をした。栄養士が目の前できゅうりを切ったり断面を間近で見ると興味深そうにしていた。一人ずつ塩もみ体験をしたことで、「みんなで作ったきゅうりだね！」「冷たくておいしい」と喜んで食べる姿が見られた。きゅうりが苦手な子どももいたが、「メロンみたい」と食べてみようとする姿が見られた。
人間関係
ごっこあそびや戦いごっこと仲の良い友だち同士でじっくりと遊ぶ様子が見られた。
外で虫探しを楽しむ際に、４歳児、５歳児クラスの子どもが虫を探したり、捕まえる様子をよく見ていることがあった。保育者が年上の子どもと関われるよう仲立ちしていくと、「○○くん虫見せて」と声を掛け遊ぶ様子も見られるようになっていった。
環境
食紅で色水を作ると、タライの中に色を混ぜて「どんどん黒くなってきた！」「赤とと黄色でオレンジのジュースになった」と色の変化に楽しみながら気付く様子も見られた。色水遊びを楽しんだ後はペットボトルや空き容器で氷遊びを楽しむ。氷を目の近くにあてて見える景色を喜んだり、「暑いと溶けるんだよ」と太陽にあてて氷が解けていく様子を観察する姿が見られた。
言葉
遊びのなかでお互いに言いたいことがうまく伝わらず「変なことを言われた」と保育者に訴える様子や、物の貸し借りがうまくいかず取り合いになり涙を流す様子も見られた。保育者が仲立ちしお互いの気持ちを一つ一つ確認しながら相手に伝えるようにした。また、子ども同士で気持ちよく話しあえるように簡潔に言葉の使い方を子どもたちに伝えていった。
表現
折り紙やセロハンテープを使って、様ざまな作品を作り楽しむ様子が見られた。セロハンテープを自分で切ることを楽しむ様子が見られたので、紙の好きなところにテープを貼る姿をできるだけ見守るようにした。安全な使い方ができるようになると、二つのものをくっつけるなど正しい使い方を伝え制作が広がっていくようにした。セロハンテープだけでなく、ビニールテープを切ったりとハサミを工夫しながら使うことも楽しんでいた。…
健康
クラス全体として体調を崩すこどもはいなかったが、先月に引き続き、鼻水が出るこどもが見られた。気温が高い日が続き、水遊びを行うと水の中をくぐる、跳ねるなど身体の様ざまな動きを伴う遊びを楽しむ。また、トイレでの排泄では、「〇〇くんといく」など他児の動きを気にし、意欲を持って取り組む姿が見られた。
人間関係
「〇〇くんは何してるの？」「〇〇ちゃんはお休み？」と遊びを通して、自分とは異なる感情や思いを持つ他児に興味を示す姿が見られる。日々の遊びの中で自己主張し合いながらも、「〇〇ちゃんが使ってる」「一緒に遊ぼう」とこどもたち同士で答えを見つける姿も見られるようになっている。
環境
新高円寺公園にいくと、セミの抜け殻を発見する。はじめは、「動くの？」「生きてる？」と興味深々に観察する姿が見られた。触ってみると「ここが手かな？」「ふわふわだね」感触や体の仕組みを感じ、そして「どこからでてくるんだろう」とこどもたち自らで探しに出かける姿がみられた。
言葉
保育者とだけでなく、子ども同士での会話する場面が多く見られるようになる。「〇〇くんのお家に車があるの」「乗れるの？」「ううん、持って遊ぶの」と他児の話しに興味を持ち、会話を楽しむ姿も見られた。また、保育者が行う手遊びを子どもたち同士で行い、リズムの響きを楽しんでいた。
表現
園庭で入道雲を発見する。「あれはワンちゃんの手で、耳もあるね」「ドーナッツある！」と自然の不思議を感じていた。「あれ、形が変わっちゃった」と雲の流れに変化があることに気付く姿が見られた。また、高い所から水を流し、手に当たると「バチバチ」と弾くことに気付き、感触を楽しむ姿も見られた。…
健康
感染症の流行は無かったが、咳や鼻水、便が緩くなるなどの体調の変化見られる子が多かった。また夏の疲れから動きが鈍い子、午前中に眠そうにしている子も見られた。子どもの様子を見ながら水分補給や検温を行うなどして体調管理に気をつけて水遊びをして行った。
人間関係
友達の遊びに興味を示し、関わりながら遊ぶ子が増えてきたので、お互いにぶつかることも多くなった。
「今、○○ちゃんが使っているよ」「一緒に遊びたかったのね」「かしてって言ってみようね」と保育士が、仲立ちをして関わり子どもの思いを代弁するようにしていった。
環境
8月１日に遅い梅雨明けから、連日の猛暑となった。８月5日からようやく水遊びが始まり、水を怖がったり嫌がる子もなく、ひよこやタツノオトシゴ、クラゲの水鉄砲をすると手を出して喜んだ。じょうろに水を入れ上からかけたり、バケツに水を移したりして楽しむ姿が見られた。
言葉
「○○ちゃん」「〇〇せんせい」などお友だちを指差しして名前を伝えてくる。「だんごむしさがそうね。」と言うと「ダンゴ虫、いた。」「ちょうちょとんでるね。」というと「ちょうちょ」とオウム返しをしたり、語彙も増え、保育士とのやりとりを楽しむ子どもも増えてきた。子どもの気持ちに寄り添って発語に繋がるように関わっていった。また、手遊びや絵本などを読むと「もういっかい！」と何度も要求をして自分の気持ちを言葉で伝えられるようになってきた子どももいる。
保育士は、満足するまで要求に応えていくようにした。保育士や友だちの真似をして言葉を使いやり取り遊び楽しむ姿が多く見られた。
表現
手遊びで、「糸まきまき」や「きらきら星」を歌うと曲に合わせて、一緒に両手をぐるぐると糸を回したり、手でキラキラを表現して楽しく体を揺らしている姿が見られる。
保育者や友だちの姿を見て真似してくれる子供もいて様々な反応を示す。…
健康
鼻水や咳の目立つ子が多く、熱で休む子もいた。登園の際の検温や、日中の検温をこまめに行い、体調の変化に十分に気を付けて過ごした。鼻水はこまめに拭いて清潔を保ち、送迎の際に保護者に園での様子を詳しく伝えられるようにした。
人間関係
友だち同士の関りが増え、同じ玩具で遊んでいる。その分玩具の取り合いも見られる為、対応しながら子ども同士の関わりを見守った。保育者に対しての甘えや要求も増え、抱っこを求めたりやってほしいことを訴えたりするようになった。その都度対応しながら楽しく遊べるように関わった。
環境
水遊びが始まり、玄関で水遊びをした。水を嫌がる子はおらず、どの子も水の感触を楽しんだり水をすくったりして、夏の遊びを楽しんだ。暑い日が続いたため、コロナウイルス対策の換気をしながら、室温にも十分気を配り、快適な環境で過ごせるようにした。
言葉
喃語で自分の気持ちを表現している。「○〇なの？」という保育者の問いにうなずいたり首を振ったりして自分の思いを伝える姿が見られる為、保育者の言っていることを理解しているように感じる。指差しも出てきたため、「○〇だね」と言いながら子どもの指差しに応えて過ごした。
表現
歌や手遊び、ふれあい遊びを楽しんで過ごしている。身振りや仕草で「もう一回」と伝えて何度も楽しむ姿が増えた。絵本にも興味を持ち、自分でページをめくったり保育者に読んでもらったりして楽しんでいた。…
