健康
食事のマナーを子どもたちと確認しながら食事の時間を過ごすようにした。
食具の持ち方に自分で気付けるよう声掛けをしていった。箸を少人数ずつ使い、経験を増やせるようにしていくと「僕も持ちたい」と憧れの気持ちを持ったり、意欲的に食事に向かう姿が見られるようになっていった。
人間関係
他クラスと関わる活動を多く計画した。前月にお店屋さんごっこをしたこともあり「お名まえ知っているよ！」と嬉しそうに手を繋ぎながら話す姿が見られた。２歳児との活動では、自分たちよりも小さいことを理解し優しくしようとするが、歩く時にもどう誘導すればいいか、どう話しかけたらいいか迷う様子もあった。自分から話しかけることは難しい様子もあったが、室内で一緒に遊ぶ時には、玩具を出しておこうと積極的に準備する姿が見られた。
環境
通園カバン掛けと上着掛けを保育室に置き、送迎時の身支度を自分で少しずつできるようにした。保育者が初めは声を掛けたり、必要に応じて援助をしていたが子どもたちから「自分でする」「できるよ」という言葉が出るようになっていった。
言葉
帰りの会でその日のお当番の頑張っているところや素敵だと感じたところを発表し合う「いいところ探し」を始めた。１日を通して保育者が積極的にお当番の子どもの頑張りや、取り組みを言葉にするよう意識して過ごした。毎日続けていくことで子どもたちからも「ご飯をたくさん食べていて素敵だった」「一緒に遊ぼうって言ってくれて嬉しかった」とその場面を思い出しながら言葉にして伝える姿が見られた。
表現
絵の具を使って絵画制作をした。白い画用紙に白いクレヨンでそれぞれ「好きなもの」を描き、上から絵具を塗ってはじき絵を完成させた。「白いクレヨンじゃ見えない」と戸惑う姿が見られたが「魔法の絵の具だよ」と子どもたちに伝えると大切に扱いながら少しずつ塗り進める姿が見られた。絵によって色を分けたり、色の混ざりを楽しみながら完成を喜ぶ様子が見られた。…
健康
鼻水や咳など風邪症状の子が見られたが、大きく体調を崩す子はいなかった。換気をこまめに行い、普段と様子が少しでも違ったら検温するようにした。鼻水が出ていたら子どもに知らせ自分で拭けるようにやり方を伝えた。また咳の時は、口元を腕で押さえる咳エチケットも伝えるようにした。進級にむけて、脱いだ服を袋に入れ廊下の自分の荷物掛けにかけるようにした。繰り返し伝えることで子どもたちが進んで行う姿が見られるようになった。
人間関係
ままごとなどのごっこ遊び以外にも、キャラクターになりきり戦いごっこをするようになり楽しそうにポーズをとって遊ぶ姿が見られる。時に、夢中になるあまり力加減ができず友だちに手や足が当たってしまう場面も見られたが、相手の気持ちを知り自分から「ごめんね」と心配そうに寄り添い謝る姿も見られるようになった。友だち同士のトラブルの際は、大人が仲立ちとなりお互いの気持ちを一緒に話すと、すぐに打ち解けて遊べるようになった。
環境
天気の良い日が多かったので、よく戸外に出掛けることができた。散歩先の公園では、（だるまさんがころんだやバナナ氷オニ）などのルールのある集団遊びを繰り返し楽しむ姿がみられた。また公園の日陰にできた霜柱の上をさくさく歩いたり、雪の日に窓から手を伸ばして積もった雪に触れたりした。進級するにあたり異年齢との交流を積極的に取り入れ、一緒に公園へ出かけたり、アイスクリーム屋さんごっこに参加させてもらったりと関わりをたのしんだ。
言葉
言葉が増えて、日常生活の中で知った言葉などを取り入れて友だち間で会話を楽しんでいる。兄弟のいる子などは年上の子の話している影響があり、口調が荒かったり相手が悲しむ言葉を発していることも多く見られるようになり、その都度子どもに相手の気持ちを知らせ、一緒に考える時間を取った。大人の言葉を真似し吸収する時期なので、保育者も普段から発する言葉に気を配って過ごした。
表現
節分やひな祭りなどの伝統行事があり、絵本や紙芝居で由来を知ったり歌を歌ったりした。、オニのお面の制作では、折り紙をちぎり、紙皿にのりづけをした。のりを紙皿全体につけ折り紙を置いていく子もいた。出来上がると顔を覗かせて強そうな声をだしていた。おひなさまの制作では、着物を千代紙で折ったが、端と端をあわせて丁寧に折り楽しみながら作り、出来上がりを嬉しそうに見ていた。…
健康
体調を大きく崩すことなく全員が元気に登園している。
天気が良く暖かい日は換気を行い、散歩後や日中でも適切に水分補給を促していくようにした。散歩に出るときは、天候や温度により上着を着るなど服装に気を配った。友だちや保育者と楽しんで歩きルールを守って行動できるようにしていった。よく活動することで食事や睡眠のリズムも自然と整ってきた。
人間関係
良い事悪いことが少しずつ分かるようになり友だちに優しくしたり、ルールを守って行動できるようなってきた。お友だちの玩具を取ったら悲しくなるよね。など、なぜ？やどうして？を繰り返し話して子どもの理解を促していくようにした。そして、お友だちに思いやりの心を持てるよう導いていった。園庭や散歩で異年齢の子どもと喜んで関わり遊べるように導いていくようにした。自分以外の子どもたちのことも大切にしようと思う心を育てるようにした。
環境
気温が０度以下になると、園庭の水溜りに氷が張ったり、霜柱ができていたり冬の自然を実体験しながら興味を持てるようにしていった。子ども達は、実際に見たり触れたりすることで氷は冷たい、冬には霜柱ができるという事を体験できた。
少しずつ保育者と一緒に片づけをする事で、綺麗になる心地よさを感じられるように援助した。
表現
散歩中に、自分たちの好きな歌（きらきら星、散歩、アンパンマン）を一緒に声を出して歌ったりしてとても楽しく散歩していた。また、糸まきまきや、エビカニクス、君はできるかな？など手遊びや体の部位を動かせるようなものを取り入れて、室内でも十分楽しく過ごせた。制作では、綿棒を束ねた物をスタンプにしてひな祭りの親王雛の着物の模様にして表現した。子どもたちは絵の具をつけた綿棒の素材の感触を楽しみ、制作することができた。
言葉
落ち着いた空間の中で、友だちと言葉のやりとりをする姿が見かけられた。「○○ちゃんここに土入れて！」「いいよ、これ入れるね。」など砂場遊びの中でのお店屋さんごっこもお互いに、言葉を交わして対話している姿をよく見かけた。そして、遊びの中での問いかけやその場に適した言葉を選んで使っていることに、時々驚かされることも多くなった。又、自分の好きな絵本をめくりながら、保育者の読み方を真似して上手に読んでいる姿も見られた。「絵本とっても上手に読めるのね。」と伝えると嬉しそうに読み始めていた。これからも言葉の感覚や語彙が豊かになるよう、色々な内容の絵本を沢山増やしていきたいと思う。…
健康
気温の変化に伴い前月よりさらに鼻水や咳が目立つ子が増え、熱や鼻水や咳での早退、欠席もあった。
その為、日中はこまめに鼻水を拭き、検温を行い体調の変化に気を付けて過ごし、送迎時には保護者と子どもの体調を伝え合い連携を取った。
人間関係
友だち同士の関わりが増え、それと同時に自分の思いが伝わらずもどかしい様子も見られた。その際は保育者が仲立ちをしたり相手の思いを代弁したりしてお互いが気持ちよく過ごせるように関わった。
環境
散歩に出掛ける際に友だち同士で手を繋ぐ機会を増やした。危険な道では今までと同じように対応し、無理のない範囲で行うことで子どもたちも気持ち良く友だちと手を繋いでいた。２月下旬には初めて立ち乗りの散歩車に乗って散歩に出掛けた。柵にしっかり掴まるように声を掛け、怪我には十分に留意した。
言葉
個人差があるが、物の名前や友だちの名前を言ったり、喃語を言ったりして自分の気持ちを表現している。絵本の台詞の語尾を言ったり、歌をうたったりする姿も見られる。
指差しや喃語には丁寧に応え、興味を持って見ているものにも言葉を添えて過ごした。
表現
言葉で自分の思いを伝えようとする姿が増え、保育者の言っている言葉の理解も深まっている。クレヨンやシール貼りで制作をしたり、手遊びをしたりすることを楽しんでいる。オムツ替えや着替えなどを嫌がる姿も見られるようになった為、思いに寄り添いながら次の活動を伝え、楽しく着替え等ができるように促した。…
健康
午睡なしの生活が始まったが、夕方機嫌が悪くなる姿もなく、早寝早起きの習慣が身に付き始めている様子だ。個人持ちの縄跳びを渡すと、今まで縄跳びに興味がなかった子もやり始め、「3回跳べたー」など嬉しそう。
初雪が降った時は夕方にも関わらず、みんな園庭に飛び出し、両手を広げて走り回り、わずかな雪を丸めては雪合戦を楽しむ姿が見られた。来月は長距離散歩の機会を増やしたい。
人間関係
お店屋さんごっこで何のお店をやりたいかを話し合い、縦割りグループごとに活動した。年中年少クラスの友だちに品物の作り方を教えたり、当日は手を繋いで買い物に出かけたりして、優しくお世話していた。友だち同士のトラブルも自分たちで解決しようと、お互いに自分の思いを伝え合う姿が見られるようになった。クレヨンで汚れた床もみんなで黙々と拭き取るなど、心の成長を感じた。
環境
福笑い、羽根つき、コマ回しに興味を持ち、挑戦していた。特にケン玉は、「10回できた！」「どうやればうまくいく？」など、友だちと刺激し合いながら楽しむ姿が見られた。昆虫マットの入れ替え時にカブトムシの幼虫が出てくると、すぐに数え始め「20匹もいる！」「太ってかわいいね」と大喜びだった。滑り台でより遠くに着地する方法や、落としても割れない泥団子の作り方を工夫しては楽しんでいた。
言葉
年明けに全員揃うと、お年玉をもらったことや話題の映画を見に行った感想などを一人一人が発表し、他の子も関心を示しながら聞き入っていた。「【あ】いすくりーむ とけちゃった」など、各自2枚ずつ文を考えて40枚のカルタが完成。「〇〇ちゃんの面白いね」と互いの作品を批評し合う姿も見られた。「エルマーのぼうけん」といった長編物語も楽しめるようになり、続きを心待ちするようになった。
表現
新年子ども会で歌った「カレンダーマーチ」がお気に入りで、遊びながらよく口ずさんでいた。卒園アルバム用に、芋掘りや合同遠足の絵をイキイキと描く子が多かった。節分用のオニのお面は、目や鼻、角の形や牙をつけるかどうかも、すべて自分で考えて作り上げ、大満足の様子。歌と新鳴子踊りの動画を撮影する時、とても楽しそうに演じていた。来月は様々な楽器と親しむ機会を作りたい。…
健康
手洗い、うがいを自分で気付いてするようになり習慣化してきた。看護師からもくしゃみと咳がどのくらい飛ぶのか、鼻水はどうやってかむのかを教えてもらい、実際に絵で見て
学ぶことができた。また、朝の会や帰りの会で一日の流れを伝え身の回りの事や生活に必要なルールを守りながら、見通しを持って生活できるようにした。
人間関係
集団遊びのルールが定着し、互いに伝え合いながら守って遊んでいた。また、氷鬼では、鬼と逃げる人の人数のバランスを考え、自分たちで工夫する様子も見られた。話し合いの中で自分の意見や考えを主張する一方、相手の話にはなかなか耳を傾けられない姿もあったが、保育士が仲立ちしたり、話を整理したりすることで解決できるようになってきた。
環境
生活に見通しを持って活動できるように朝の会や帰りの会で子どもたちに予定を知らせ、部屋のホワイトボードに書いておくようにした。また、生活環境を整えることの大切さを知らせながら保育士が積極的に環境を整備していくと、使ったものを片付けたり、片付けを手伝ったりする子が増えてきた。綺麗な環境の中で生活することの心地よさや、片付けることで活動しやすくなることを感じられるよう働きかけていった。
言葉
正月に年賀状のやり取りをした経験から郵便屋さんごっこをして楽しんでいた。手紙をもらうことの嬉しさを感じたり、手紙を書きたいからと文字を描こうとしたりする姿が見られ、毎日ポストにはがきを入れていた。また、墨汁を使って書初めを行い、半紙に筆で字や絵を描いたり、自分の名前の頭文字から連想する絵を描き“おなまえかるた”の制作をしたりして、正月らしい遊びの中で文字や数字に触れることができた。
表現
異年齢交流の活動でおみせやさんごっこを行い、各グループで決めたお店の品物づくりを楽しんでいた。どんな素材を使い、なにを作るかなどに関心と意欲を持って取り組み、自分の所属するグループ以外の様子にも興味を持って「これどうやって作ったの？」と尋ねる姿もあった。制作の中で5歳児にやり方を教えてもらったり、3歳児を手伝う経験をしたりと、制作を通しての交流もみられた。…
健康
看護師から朝の会の時にうがいの仕方、なぜうがいをするのかについて話をしてもらい、戸外から入室する時、食後にうがいをするようになった。がらがらうがいとぶくぶくうがいについても話があり、理解をし使い分けて行っている。年末年始の休みがあったため、生活リズムが崩れたり身の周りのことが以前よりも進まない様子が見られたため、保育士がそばについて、甘えを受け止めながら自分で行うように声掛けを丁寧にしていった。
人間関係
幼児クラスで縦割りグループを作り、お店屋さんごっこをした。初めてのお店屋さんごっこだったが、同じグループの年上の友達が優しく教えてくれ、元気に「いらっしゃいませ」「おすすめは○○です」と、楽しそうになりきっている姿が見られた。異年齢での関わりを
経験し、年上の友達に優しくしてもらう喜びを感じることができた。また年上の友達の名前と顔をよく覚え、普段の生活の中で関わりが増えた。
環境
冬の自然に関心を持ち、散歩先の公園で霜柱を見つけることを楽しんだり、雪が降った日には外の様子を見て『屋根に雪が積もっているね』『雪だるま作れるかな』と話す姿が見られた。文字に興味を持つようになり、クラスに貼ってあるひらがな表を見て『〇ちゃんの○だね』と話したり、絵本や看板の文字を読むことを楽しんでいる。
言葉
少しずつ当番活動を理解し、自分の担当の日を楽しみにしている。当番活動で前に立ち発表をするようになってから、経験したことや考えたことを話すことが上手になった。遊びの中で相手にしてほしいことを少しずつ言葉で具体的に伝えられるようになってきた。まだ相手に伝えたつもりで話しても相手に伝わらない場面もあるため、状況を見ながら言葉添えをするように仲立ちをしている。
表現
鬼のお面の制作では、毛糸や綿など様々な素材のものを髪の毛に使ったり、色々な大きさのボタンを用意し目につけられるようにした。パーツごとにたくさんの選択肢があることで、想像を豊かにし、子どもたちの作品がそれぞれ個性がでるようにねらいを持って取り組んだ。以前に比べ、物の大きさに合わせてボンドやのりの分量を調節したり、塗るのが上手になった。鬼のお面制作をきっかけとし、自由あそびの中でも様々な材料を用意し、廃材遊びができるように環境を整えていく。…
健康
かっぱ公園やみどりが丘児童遊園といった新たな公園に散歩にでかける。かっぱ公園では、でこぼこした石に対し手足を使ってよじ登ったり、植物のトンネルをくぐる姿が見られた。歩く距離が徐々に伸びたこともあり、歩く、走るといった基本的な動作からよじ登る、跳ぶといった動きを調節する動作と楽しむ姿が見られた。
人間関係
ももぐみと手を繋いで散歩にいく。「〇〇くんは泣いているね、何かあったのかな」と気にする姿が見られる。公園では「電車がくるよ」と同じ喜びを共有する姿も見られた。また、1月から朝の会を行う。「みんなで席につき、話を聞く」といった初めてのことに緊張する姿も見られたが、友だちの行動を真似し、みんなで同じことをする楽しみを感じていた。
環境
気温が下がり、雪が降る日がある。雪に目を奪われながらも、「どうして雪がふっているの」と季節の変化や不思議を体験していた。翌日も「今寒いから雪降るよ」と寒暖差を肌で感じていた。また、正月明けに「あけましておめでとう」の絵本を読むと「お家でおもちたべたよ」と友だちと語り合ったり、「あけましておめでとう」と保育者や友だちと季節の挨拶を楽しんでいた。
言葉
ごっこ遊びが発展し、「ここは広い海だよ！お魚を釣ろう～」「はやく船に乗らなくっちゃ！」と大きな石を船にしたり、「私はお仕事いかなくっちゃ。いってきます」と様々なものや場面のイメージを友だちと共有し遊ぶ姿が見られた。朝の会では、毎朝「おはようございます」と朝の挨拶を行っている。最初のころは慣れない様子であったが、少しずつ大きな声になり、挨拶をする気持ちよさを感じていた。
表現
節分にむけて鬼のお面を制作する。折り紙をちぎる作業に戸惑うこどももいたが、「ビリビリっていうね」「ビリビリすると小さくなるんだね」と紙の素材の不思議を体験していた。完成すると「鬼は怖いからこんな顔かな」と自分なりの鬼を表現していた。節分の日にむけて鬼のでてくる紙芝居を読むと「鬼ってこうかな？」と指で角を作り、鬼になりきっていた。…
健康
外から室内に入る時には、「お部屋に入ったら手を洗おうね」「お袖をまくってから、洗おうね」と声をかける。自分で袖をまくる姿が少しずつ見られるようになった。できない時には「先生やって」と声をかけてくる。子どもが自分で手を洗っている時には見守り、洗い残しがある時にはさり気なく手伝う。食事の前にも、しっかりと手を洗い、風邪などをひかないよう心がけた。
人間関係
散歩にでる時、「この子とは手をつながない」と頑なに拒否をする姿がでてきた。「みんな、もも組のお友だちだよ」と声をかけてつなげる時もあれば、手をつなぐ事ができず保育者と手をつなぐ。散歩に行く前に「外に行く時にはお友だちと手をつなごうね」と先のことを予測できるような声がけをする。
公園でお友だちが楽しくダンスをしていると、「〇〇ちゃんも一緒にやる」と集まり、みんなでダンスを楽しむ。みんなで一緒に楽しめるようになってきた。
環境
新しい公園、緑が丘児童遊園に行く。小さなすべり台、砂場があり、電車が走る様子も見る事ができる。電車の音に気付くと「ガタンガタンと音がするよ」と友だちに声をかけ、「電車がきた。総武線だ」と嬉しそうに教えてくれる。砂場では「先生お団子作って」と声をかけてくれる。一緒に団子を作り、砂場の縁にならべ「お団子やさんです」とお店ごっこを楽しむ様子が見られた。
言葉
個人差はあるが、自分の気持ちを言葉で表現する。給食を食べている時は「カレーおいしい」「ご馳走様したい」「お茶のおかわり下さい」と。子どもたちの声に耳をかたむけ、「おいしいの、よかったね」「ご馳走様しようね」と返事をする。子どもたちも自分の伝えたい事が保育者にちゃんと伝わっていると認識できるように、丁寧な受け答えを心がけている。
表現
節分に向けて、豆まきバックを作る。画用紙にクレヨンで好きなように描いてもらう。指に力が入るようになり、グリグリといろんな色を使って描く。綺麗に〇をたくさん描き「これはママ、こっちはパパ」と頭で思いついた事を絵で表現する。シールを使って鬼の目を作る。「お目めは、ここだよね」と言いながら貼っていたり、お友だちの顔を見て「目はここ！」と貼る姿も見られた。…
健康
鼻水や咳が目立つ子はいたが、大幅に体調を崩すことはなく過ごせた。日中はこまめに鼻水を拭き、検温を行い体調の変化に気を付けて過ごし、送迎時には保護者と子どもの体調を伝え合い連携を取った。
人間関係
友だち同士の関わりが増え、同じもので遊びたかったり、使っているものが欲しくなったりする場面が増えた。子どもの思いを代弁しながら関わり、「○○だったね」と気持ちを受け止めながら過ごせるように心がけた。
環境
戸外に出て遊ぶ機会が多かった為、砂場や公園で砂をすくったり落ち葉をかき混ぜたりして遊び、楽しみながら手首を動かして遊べるようにした。室内では「さんぽ」を歌うと友だち同士や保育者と手を繋いで歩くことを楽しみ、散歩の次の段階を見た活動を行った。
言葉
前月同様、保育者の話を理解している様子が見られる。友だちの名前や単語を言ったりする子もいる為、その都度応えて言語の獲得に繋がるような関わりを心がけて過ごした。
大きな声を出す子がいると、それに共鳴して大きな声を出したくなってしまう場面が増えた為、声を掛けて過ごした。絵本の台詞や歌を真似しようとする姿も見られる。
指差しや喃語には丁寧に応え、興味を持って見ているものにも言葉を添えて過ごした。
表現
自分の思いを身振り手振りや喃語で伝える姿が多く見られる。保育者の言葉は理解しているが、言葉の指示だけで行動することは難しいため、「○○だよ」「○○しようね」等の言葉を添えながら、子どもの手を取り行動を促すようにした。
子どもの思いを十分に受け止め、自分の気持ちを思い切り表現できるような関係づくりを心掛けた。…
