健康
進級してすぐの頃は気持ちが不安定だった子も、新しい環境に慣れ生活リズムが整い、午睡をとれるようになり、安定してきた。春の陽気で晴れて暖かい日が多く、散歩に積極的に行き、活発に体を動かして遊んだ。給食では箸のみに移行し、不安そうにしている子にはそばで手を添えて箸の持ち方を伝えていった。また、献立を発表し、どんな食材が入っているかを知り食への意欲を高められるようにした。
人間関係
進級し、年長として身の回りのことなどがんばろうとする姿が増えた。相手を指摘したり、集団で友だちにちょっかいを出してトラブルになることがあり、保育士が前後の話しや様子をしっかり見て仲立ちをし、導いていけるようにした。異年齢児で散歩に行く機会を作り、年下に対して優しく接したり、リードする姿が見られた。
環境
園庭で男の子たちがだんご虫、こがね虫を見つけ虫カゴに入れて観察を楽しみ、公園ではバナナ氷オニをして全身を思い切り使って楽しんで遊ぶ様子が見られた。女の子たちは泥団子作りに夢中になり、「お水少しつけるといいよ」「白砂をかけるといいよ」と固い団子になるように意見を出し合っている様子が見られた。桜や菜の花など散歩道で見つけてみんなで「きれいだね」と見て楽しんだり、そして、園に持って帰り、紙コップに水と花を入れて大事そうにするなど春の自然に触れる様子が見られた。
言葉
保育室にひらがなの表を貼ったことで、表を見て書く姿が見られたり、絵本を読むことが好きな子が多く、長めの本を好んでじっくり読む子が多くいた。遊びの中で相手への言い方でケンカをすることがあり、相手にしてほしいことをどのような言葉で伝えるのか、そして、相手の合意を得られる伝え方を一緒に考えていくように関わった。人形劇を児童館に見に行き、それぞれ感想を伝える場面で、きちんと話の内容を理解して自分の気持ちを話せていた。
表現
こいのぼり制作は、格子編みに挑戦した。去年一度、遊びで経験したこともあり、手本で保育士が見せるとスムーズに進めていける子が多かった。縦・横と交互に紙を入れる制作で少し難しかったが、制作が苦手な子も「どうやってやるの？」「あってる？」と意欲的に取り組み一人で完成できるように側について進めた。子どもの日の会では、クラスの代表2名が前に立ち、自分で制作した鯉のぼりの頑張ったところを堂々と発表している姿が見られた。折り紙で風車を折ったこと、目を自分たちで丸く切ったことを挙げていた。…
健康
寒暖の差が激しいので「今日は暑いから半そでに着替えようね」「今日は寒いから長袖がいいね」など、気温に適した服装の声かけをし、体温調節をした。次第に、気温が高い日には自分から半そでに着替える姿も見られた。また、活動に応じ、適度な水分補給を取り入れ、子ども達一人一人に声かけをすると、遊びが中断することを嫌がることなく、気持ちよさそうにお茶を飲んでいた。
人間関係
担任が変わり、最初は緊張している様子が見られたが、次第に子ども達から声をかけてくれるようになった。散歩のときや公園で拾ったものを見せてくれたり、手伝ってほしいことを素直に口にしたりすることができ、少しずつ新しい担任と信頼関係が築けてきていると感じた。また、新入園児1名が加わったが、共通の遊びを通して楽しく関わる様子も見られるようになってきた。
言葉
友達に「入れて」と言われても「だめ」と断る場面が見られた。断るときに、なぜだめなのか自分の気持ちや理由も一緒に伝えるように声かけをし、子ども達同士の言葉のやりとりを増やすようにした。反対に、断られた場合は、理由を尋ねるように声かけをした。お互いに自分の気持ちを言葉にすることで、相手の気持ちを考えることに繋がり「入れて」と言われると、一緒に楽しく遊ぶ姿が見られるようになった。
環境
散歩や公園に行くと、お花やつくしを摘んでおままごとを楽しんだり、みみずや昆虫探しを始めたりする様子が見られた。自ら積極的に動植物に触れ合い、環境の変化から春の訪れを感じていた。桜の花が咲いているときは、桜の木を見て自然の美しさを感じ、落ちている花びらを嬉しそうに拾う姿も見られた。
表現
子どもの日に向けてこいのぼり制作をした。コーヒーフィルターに水性ペンで思い思いの模様を描いた後、水につけるとインクがにじみ、綺麗な模様が出来上がった。子ども達は「すごい！」「綺麗！」と喜び、出来上がった模様を見て嬉しそうな笑顔を浮かべていた。乾燥したコーヒーフィルターを、自分達で切り取ったこいのぼりの形をした画用紙に貼りつけ、楽しそうに目と口を描いていた。…
健康
進級したことで、新しい環境に戸惑い、トイレが近くなったり、涙したりしてしまう子もいたが、慣れてくると元気に友だちと遊び、いきいきと過ごす姿が見られるようになった。中旬頃になると胃腸炎が流行し、休む子が増えた。より一層の手洗い・うがいの励行をおこない、戸外遊びから帰ってきた際には一人一人丁寧に声をかけ、手洗いを促していった。
人間関係
進級当初は新しい担任や環境に戸惑う様子が見られる子もいたが、日々の生活や遊びの中で親しむうちに、笑顔で伸び伸びと過ごせるようになっていった。新しい玩具に興味を示し、ままごと遊びやブロックなどの構成遊びなど集中して遊ぶ姿が見られた。同じ遊びを通して、近くにいる友だちと関わって遊び関係を築いている姿も多く見られた。
環境
5月の子どもの日に向けてこいのぼりの歌をうたったり、制作をするなど季節の行事への興味や関心を深めた。散歩に出た際に飾ってあったこいのぼりを見て、「大きいこいのぼりはお父さんなんだよね。」と歌詞を思い出して、友だちと共有する姿が見られてた。戸外ではダンゴ虫や幼虫を見つけ、観察や触ってみることで、「なんの虫だろうね。」と興味を示していた。また、公園に植えてある花の種を見て、「どんな花が咲くのかな。」と想像を膨らませる姿があった。戸外に多く出かけることで、身近な動植物と触れ合う機会を多く取り入れることができた。
言葉
日々の生活の中で、絵本や紙芝居に触れる機会を多く取り入れていったことで、たくさんの物語に親しむことができた。友だちとの関わりの中で、語気が強くなってしまう姿が見られたので、優しい言い回しができるようその場で伝えるようにしていった。まだ言葉でうまく説明することが難しい子には、寄り添いながら思いを聞いて代弁したり、一緒に伝えながら仲立ちをした。
表現
こいのぼり制作では、ペンで思い思いに模様を描き、こいのぼりを表現した。「ここはぐるぐるって丸を描いたよ。」「好きな色にしたんだ！」と楽しんで描き、自分なりの表現を楽しむ姿が見られた。初めての「英語で遊ぼう」に参加した際には、英語の曲に合わせて体を動かしたり、英語の先生の動きを真似して、ジェスチャーで言葉を表現したりして、楽しむことができた。…
健康
天気のいい日には散歩に出掛け、思いっきり体を動かして遊ぶ。散歩から帰ると、靴、靴下を脱いで部屋に入る。部屋に入ったら手を洗い、トイレに行く。着替えが終わったら楽しみの給食。お腹が空いた子どもたちは「いただきます」と挨拶をしてから食べる。お腹が満たされ午睡に入る。布団に入るとすぐに寝る子や、保育者のトントンで寝る子もいる。眠たい時に寝て、すっきりと目覚め遊ぶ。安定した生活リズムの中で機嫌よく過ごしている。
人間関係
室内ではおままごとを楽しむ姿が見られる。鍋や皿をテーブルに置き、チェーンリングやブロックを食べ物に見立てて遊ぶ。夢中になって遊び「楽しかった」という経験を積み重ねると、遊んでいた玩具に愛着を持っていた。他の子が遊びたい時に、その玩具を巡って取り合いが起きる場面において、保育者は「このオモチャで遊びたいんだって」と双方の気持ちを受け止めながら仲立ちをした。少しずつ自分と他者の気持ちに気付き始めている。
環境
ちゅうりっぷ組の部屋での過ごし方にも慣れてきた。おままごと用キッチンのそばにはテーブルがあり、おままごとを行っている子は、ご飯を作るとテーブルで食べたり椅子に人形を座らせ食事介助をする様子が見られた。棚は子どもの動きに合わせて動かすようにし、電車やブロックのコーナーを作ると遊びに集中することができ、園庭から帰ってくると室内遊びを楽しむ様子が見られるようになった。
言葉
給食の前に絵本の読み聞かせをするが、「今日は何の絵本？」と楽しみにし、保育者が読んでいる時には、じっくりと聞いている子が増えた。「これ、何？」と聞いてくる時には「何だろうね、もうちょっとしたら分かるよ」と声をかける。絵本が終わってから「このお話には誰がでてきた？」と聞くと「クマさんとウサギさん」とハッキリとした言葉で答え、絵本の世界を楽しみ、感じたことや印象に残っていることを伝えるようになってきた。
表現
絵の具スタンプを使って、鯉のぼり製作をする。「色がついた、お魚になってきたね」と楽しそうにスタンプを押す。出来上がると「ママに見せる」と嬉しそうな表情をしていた。スタンプの押し方によって鯉のぼりの表情が変わりステキな作品に仕上がり、自分で作った鯉のぼりに親しみを感じている様子が見られた。また、両手を合わせてちゅうりっぷの形を作ると「さいた、さいた」とちゅうりっぷの歌を表情豊かに歌っていた。…
健康
寒暖差が激しくなり、鼻水が出ていたり咳が出る子が多かった。その都度拭いたり水分を多めにとったりして対応した。また下旬頃から下痢や発熱などの症状でお休みする子が多かった。感染症対策を十分行いながら健康に過ごせるようにしていきたい。
また、午睡時、眠くなると保育者に抱っこを要求する子が多かったが、布団に横になって眠ることに少しずつ慣れ、入眠できるようになった。数十分ほどで目覚めてしまう子もいるが、保育者がトントンすると再入眠できる子が増えてきている。
人間関係
好きな遊びを見つけ一人で遊ぶ姿も大いに見られるが子ども同士で目を合わせて笑い合うことも見られるようになってきた。遊びたい玩具が同じで取り合いになる事があったので十分な玩具の用意をして穏やかに機嫌よく過ごせるようにした。
環境
食べる場所や遊ぶ場所をわけ、子どもたちが生活の見通しを持ちやすくできるように環境を整えた。子どもたちの興味関心のある玩具を多く用意することにより好きな遊びをより夢中になって楽しんでいた。
言葉
絵本を保育者に渡し読んでもらうことや自ら好きな絵本をとってページをめくることを楽しんでいた。特に食べ物、乗り物の絵本を好んでいた。指差しや喃語、片言で保育者に伝えようとしている。「○○だね」「これは○○」と保育者に共感してもらうことで、言葉を発しようとする子もいた。
表現
保育者と一緒に親しみのある歌を歌ったり、リズムに合わせて身体を揺らしたりして遊んだ。“オモチャのチャチャチャ”や“ちょうちょう”の歌がお気に入りで、歌ったり、両手を使って楽しい気持ちを表現していた。
鯉のぼり製作では、手型スタンプを行った。自分の手型が画用紙につく楽しさを感じていた。
…
健康
一人一人の発達に合わせて、離乳食を始めた。2ヶ月の子どもは、まだミルクのため５人は初期食、中期食からのスタート。保護者がお子さんに食べさせる様子を見て、栄養士も加わり相談しながら進めた。母乳しか飲ませていないご家庭もあり、哺乳瓶に慣れるように本人が嫌がらないように少しずつ試していくようにした。
人間関係
今年は、月齢差が大きく生後二か月の赤ちゃんから、腹ばいをしている子ども、つかまり立ちをしている子どもがいて目が離せないが、一人一人自由に自分の好きな場所に移動して、遊べるよう環境を整えた。また、友だちにとても興味があり、バギーに乗ると隣の友だちに、手を伸ばす子もいる。保育士に甘えてくるときは、気持ちが満たされるように十分抱っこをし、その都度要求を満たされるようにした。
環境
春とはいえ肌寒い時には、床暖房を入れ、初夏のように暑く汗ばむ日にはエアコンを入れて温度や加湿に気を配るようにした。鼻水が出ている子どもが多くいたので、テイッシュでこまめに拭けるように、部屋のいろいろな場所に置いた。玩具は、音の出る積み木や小さなボールを置いて、子どもの興味が湧くような配置で籠に入れ自由に遊べるようにした。又、
棚につかまって立ち上がるので、保護テープを貼りなおして剝がされないよう気をつけて
いった。
表現
ガラガラなどを保育士が持って振ると、音のする方を目で追ったり、コロコロと音のなる積み木やビーズの入ったマラカスなど、感触のいいものに興味を持って近づいてくる。
音を聞く、物を見るなどの動作を十分に行い、全身で楽しむ姿が見られる。
又、童謡や手遊びの『グーチョキパー』をすると一緒に『ぐーぱーぐーぱー』をして、保育士の真似をして体を動かして反応していた。
言葉
コロコロと転がる玩具や、自分の欲しいもの手を伸ばして、「あれが欲しい！」と喃語や仕草で伝えようとしてくる。
まだ2ヶ月の赤ちゃんでも自分の欲求を泣いて伝えてくる。喃語や言葉が話せなくても、ミルクが欲しかったり、オムツが濡れていると伝えたり、時には、背中が暑いから抱っこして等、様々な欲求がある。保育士もどの欲求をしているのか泣き方で段々分かるようになりその欲求に応えて関わると、笑顔で応えたり声を出して喜んでいた。…
健康
生活リズムが変わったことにも慣れてきて、一日を通し安定して過ごせるようになってきた。自分のハンカチとティッシュを活用することにも慣れ、戸外で手を洗った時や鼻が出た時に活用にしていた。また、就学に向け、生活の流れの中で時間や決まりを意識して行動したり、ふさわしい態度とは何か考えたりするようになってきた。今は何をすべきか、次は何をすべきかなどを自分で気付けるようにし、見通しをもって行動できるよう促していった。
人間関係
卒園に向けての活動の中で、友だちと過ごす園生活が残り少ないことに気づき、どう過ごしたいか話し合った。互いの意見や思いに違いがあり、ぶつかることはあっても、そこで喧嘩をして終わってしまうのと、どうしたらお互い気持ちよく遊べるかを考えて一緒に遊ぶのと、どちらがいいか考えようと投げかけた。すると、子どもたちなりに自分の考えや思いを話し、自分たちで解決しようとする姿も増えていった。話し合いや遊びの中で、お互いの違いを認めながらどう関わっていくかを考えられるようになってきたため、もめごとがあってもあまり深く介入せずに見守るようにした。
環境
室内遊びが充実するよう、ラキューや工作用品などを多く取りそろえるようにした。すると、机上でじっくり構成遊びを楽しめるようになり、落ち着いて過ごせるようになった。カードゲームやボードゲームでも、友だちや保育士と勝ち負けを含めて楽しめるようになった。遊びが広がる中で片付けが追い付かなかったり、あちこちに拠点を置いて遊んだりすることもあったため、どこまでやるか、いつまでに片付けるかなどを明確にして気切りを付けられるようにした。園庭や戸外では、縄やマットを使って遊んだり、自然物を生かした遊びを考えたりするようになり、工夫して遊びを展開していた。
言葉
卒園式に向け、自分が一年生になったら頑張ることや一年間の思い出の言葉を考えていった。自分なりの言葉で表現することを大切にしながら、写真を見ながら思い出したり、会話の中から言葉を引き出したりしていった。また、卒園式はどういうものかを考えながら、卒園児としてどんな風に言ったらかっこいいか、友だちの話を聞く時はどんな態度がふさわしいかを問いかけた。すると、自分や友だちの成長を喜び、見守ってくれた人への感謝の気持ちを伝えるものだということに気づき、堂々と発言できるようになっていった。卒園児の歌もすぐに覚え、心を込めて歌えるようになっていった。
表現
生活発表会が終わり、見てもらうことや褒めてもらうことに喜びを感じるようになった。その気持ちや自信を卒園式にも生かせるよう、言葉や歌を練習していった。卒園式のイメージがわくようにホールでリハーサルをした際には、いつもとは違う厳かな雰囲気を感じ取り、年長らしい態度で臨むことができた。自分の成長を認めてもらうことに喜びと誇りを感じ、卒園式を迎えることができた。卒園制作では、全クラスの誕生日ケーキを作った。クラスカラーや年齢を考えながら友だちと話し合い、工夫しながらケーキを作り上げていた。…
健康
感染症が引き続き蔓延していたこともあり、子どもたち自身で手洗いやうがいを念入りに行ったり、お互いに「手洗い、うがいした？」「マスクつけよう！」と声を掛け合ったりしていた。花粉症の子が多く、目の痒みや鼻水が出たりしている子が増えた。その都度自分で気が付きこまめに拭いたり、必要であれば薬を使用する子もいた。暖かい日が増えたことで、上着の有無など、自分で気が付いて服装を調節していた。
人間関係
引っ越しに伴い退園する子がいることを知ると、寂しがる様子が見られた。「寂しいな。」と口にしたり、「たくさん遊ぼうね。」と声をかけたりする子が多く見られた。生活発表会を行った際には、友だちと一緒に活動することを喜んだり、一緒の役を演じる子と協力して台詞を言ったりする姿が見られ、友だちとの関係性が深まっていることを感じた。
環境
気温が高くなってきたこともあり、花や虫などの自然に興味関心を抱く様子が見られた。桜が咲いている様子を見て、「綺麗だね。」と気持ちを共有し合ったり、虫を見つけて熱心に観察したり、図鑑を使って虫の名前を調べたりしていた。また、進級に伴いひまわり組に保育室が変わった際には、新しい玩具や絵本に興味を抱いて、夢中になって遊ぶ姿が見られた。
言葉
気持ちのぶつかり合いが起きた際に、乱暴な言葉使いになってしまうことがあった。その際には友だち同士で「その言葉は悲しいよ。」「チクチク言葉だよ。」と注意し合う姿があった。ひまわり組が卒園する際に、在園時の代表として贈る言葉をクラスで話し合い決めることにした。ひまわり組にどんな言葉を贈ったら喜んでくれるかなど、子どもたちがそれぞれ考え自分の意見を出し合い話し合うことができた。
表現
保護者を招いて、生活発表会をおこなった。歌や台詞を言う際には伸び伸びと大きな声で発したり、「ねずみの役だから、こんな動きはどう？」と自分なりに考えて、演じることを楽しむ様子が見られた。また、保護者に見てもらい、大きな拍手をもらったことで表現する楽しさを知り自信に繋げている様子が見られた。…
健康
３月に入り、気温が上がり、子どもたち自身で上着の着脱をするように声をかけると「今日はおひさまいっぱい出てるから上着着なくて大丈夫！」「風が吹いているから着ようかな～」と自分自身で考え、調整する姿が見られた。移行保育の際も、環境の変化に喜びつつも、戸惑う姿が見られたが、食事・遊び・睡眠など見通しを持って行動していた。
人間関係
「すみれぐみいいところさがし」を行う。全員で大きな円を描くように座り、「〇〇くん、〇〇ちゃんのいいところを教えて」と伝えると、多くの子どもが手を挙げ、「いっぱいごはんを食べるところ！」「やさしいところ」と発言する姿が見られた。また、自分自身のいいところを伝えられると、照れながらも嬉しそうな表情を見せた。今後も、表面的な特性だけでなく、内面にもより目を向け、友だちに言葉で伝える環境を作っていく。
環境
散歩で出かけた梅里中央公園で、アリやカエルを観察する。アリが巣に入っていく姿を見て「まだ中のアリさんは寝ているのかな」「もう春だから起きなきゃね」と季節の移り変わりを感じていた。また、公園の草花を見つけ、「この花はなに？」と興味を持ったり、「花びらケーキを作ろう」と遊びに取り入れる姿が見られた。
言葉
週明けの朝の会で「お休みの日になにをしていたか」を聞く。「ばあばのところに行ったよ」「新幹線に乗って大阪に行ったよ」と子どもたち自身の言葉で経験したことを表現する姿が見られた。絵本の読み聞かせでは「おまえうまそうだな」を読むと、「ウマソウ？」「うまそう！」と言葉の響きを楽しむ姿が見られた。
表現
「どうぞのいす」の劇ごっこを楽しむ。ピアノの音に合わせ、登場したり、立ち上がったりと、色々な音色に合わせて動きを楽しむ。各動物になりきり、動きを工夫する姿が見られた。また、劇で使用する大道具制作では、手型で大きな木を制作する。「ちょっと何色だったか確認してくる！」「大きな木だからみんなで塗らないと！」とイメージを共有し、作り上げていた。…
健康
ほとんどの子が日中パンツで過ごし、自ら意欲的にトイレに向かう姿が見られた。
公園に着くと同時にトイレに行きたいと訴える子も多いので、散歩に出る直前にも声掛けをしてトイレに行けるように活動を見直した。花粉症の子どもが数名いるが、大きく体調を崩す子は少なく、全体的に元気に過ごすことが出来た。
人間関係
自分の経験したことや、家庭での出来事を友だちに話し、会話をすることを楽しむ姿が見られる。友だち同志の関係性がより一層深まり、ごっこ遊びやルールのある遊びを長い時間楽しむようにもなった。一方で自分の思いが通らなかったり、玩具や場所の貸し借りで思いがぶつかり合うこともまだまだあるが、互いの思いを受け止めながら一緒に遊べるよう援助し、思いが満たされるようにした。
言葉
自分のやりたいことや、出来事を保育者だけでなく友だち同士で話すなど、会話のやり取りを楽しむ姿が見られるようになる。言葉での表現が難しい子も、友だちの真似をして会話に参加している。1人が話し出すと「自分も」と数名が一斉に話だし、とても賑やかな状況になることもある。
環境
暖かい日が増え、戸外で伸び伸びと遊ぶことができた。草花や虫を見つけ「きれいだね」「これは何かな？」と言って友だちや保育者に見せたり、興味深く観察したりして楽しんでいた。また移行保育後は、少しずつ進級する期待が膨らみ、新しい玩具で遊んだり、衣装を身に着けてごっこ遊びを楽しむ姿が見られた。一方で不安を感じる子もいて、安心して入室できるように暖かく迎えられるようにした。
表現
顔の輪郭やパーツが描けるようになったり、ピースの多いパズルが出来るようになったりと手先が器用になった子が増えてきた。またクラス全員で「おおきなかぶ」の劇遊びを行った。登場人物のお面を被り、それそれが役になりきってセリフを言い、楽しみながら演じることができた。…
